浅谈新课改下的中学体育教学实践

《浅谈新课改下的中学体育教学实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈新课改下的中学体育教学实践孙长学张俊喜（摘要）教师是实施新课程改革的主力军，能否将新的体育课程标准与理念落实到基础教育实处，关键取决于体育教师能否根据新课程改革的要求更新教育观念。作者在认真研读新课改的的基础上，结合长期中学体育课堂教学实践，总结了新课改下的体育教学的点滴体会。（关键词）新课改中学体育教学实践体会前言：传统体育教学以课堂、教师为中心，教师一般采用传授式教学法和学牛反复练习的方法来完成教学任务。在这种情况下，学生疲于模仿，重复练习，学生没有自由的、充分的运动体验，体会不到体育带来的快乐，体育课变得枯燥乏味，长此以往，学生逐渐失去了对体育课的兴趣。而新课改下的体育教学，要

2、求发挥学生的主体地位，注重培养学生兴趣，激发学习动机，促进学牛积极主动参与体育活动。新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，它对教育工作者提出了更高的要求。这就需要我们体育教师认真研究最新的教学理念并贯彻到现代体育教学实际中，从而提高体育与健康课课堂教学效果。以下谈谈新课改下我对中学体育教学的几点体会。1始终不渝贯彻“健康第一”的指导思想学校体育与健康教育应该有机结合，《体育与健康》课程标准明确指出：“体育与健康是一门以身体锻炼为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课它是对原有的体育课程进行深化改革，融入健康教育有关内容，并突出健康目标的一门课程。”中学体育课中贯穿健康教育

3、，要在“健康第一”指导思想下，确立正确的教育目标。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学牛掌握基木的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”在体育教育中始终贯穿“健康第一”这一主线，培养学牛建立自我保健的意识。这样不仅是引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质，还促进了学生在心理健康和社会适应能力等方面的发展。2充分发挥教师“激趣、启思、导疑”的作用由于受到I口教学思想和教学目标的影响，应试教育的误导，体育教学内容多为竞技体育项目内容，强调动作的技术规范，使得

4、教学方法太单一，太枯燥，体育课基本都是同一模式：教师讲解示范学生练习教师纠错，自始至终都是教师控制。这样学生疲于模仿，重复练习，学生没有自由的、充分的运动体验，体会不到体育带来的快乐，长期以往学生逐渐失去了对体育学习的兴趣，感到上体育课枯燥乏味。为了更好的促进学生学习的积极性与主动性的培养，发展创造意识与实践能力，使学生能够真正适应21世纪知识经济时代的要求，我们必须积极打破传统的体育教学观念，充分发挥教师“激趣、启思、导疑”的作用，在体育教学过程中，教师要设法激发学生运动兴趣，启发学生积极的思考，引导学生求异创新，充分发挥和挖掘学生的个性潜能/足进不同层次的学生都得到最优的发展。3转换

5、管理理念，建立和谐的友好型师生关系良好、和谐、融洽的师生关系能使学生对体育产生积极的情感，能始终保持自我锻炼的动力，反之，会令学生产生消极的情感，出现课堂不合作行为，影响学生终身体育意识的培养。从目前的状况来看，和谐友好型师生关系有待建立或进一步加强。现实体育教学中仍有一些体育老师使用“兵式化”教学,对学生进行命令式管理，学生只是一味的服从，致使有的学生产生厌烦和叛逆心理，从而不利于友好型师生关系的建立。建立友好型师生关系，教师应少用命令型管理，多采用民主型的管理，多对学生的学生进行及I］寸的指导与帮助，关心爱护每一个学生，公平对待每一个学生，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要善于发

6、现他们身上的闪光点，帮助他们获得成功的体验，培养学生的自信心和集体荣誉感。可见，转换管理理念，有利于建立和谐友好型师生关系,有利于师生关系的融洽，能使人处于积极向上的状态，形成良好的学习氛围。实践证明在体育课堂上，教师和学生永远保持着一种亲和力，这样才能营造一个轻松、愉快、平等、民主的课堂气氛，让体育课成为学生们渴望参与其中的空间。4积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式新课程要求体育教学过程应该是一个师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生自主、探究、合作学习，在自主学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题

7、能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，在我们学校的《竹竿舞》教学中，打破过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务，而是通过体育教师引导学生自主、探究、合作的方式去学习。课堂中，体育教师展示挂图，让学生自己观察，自学自练，学生之间可以相互交流，相互学习，还可以引导学生思考看看谁还有更好的跳法,学生自编自练等。一方面，引导学生学习花样跳法，一方面，让学生当小老师教不会的同学。在教师激发和鼓励下，通过自主、探究、