浅谈小学语文课堂教学激趣五法

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1、浅谈小学语文课堂教学激趣五法于永蕾山东省潍坊市坊子区黄旗堡街道城里小学261200新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学牛的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学牛愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：一、宽松和谐激趣法宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师牛关系，并将在师牛沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等、宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力就在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学牛的牛活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能

2、是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学牛发表意见的机会和自由；鼓励学生敢于不屈从于教师、不迷信于权威、不盲从于教材，敢说“我认为”。学牛在一种无拘无朿、自由畅达的空间里尽情地自由参与、自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。二、赞扬欣赏激趣法“好孩子是夸出来的。”清代学者颜元也说过「'数子十过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。

3、赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用了多种表扬方式：或用赞许的口吻一一“你说得真好!”“你的想法真棒!你想象力真丰富!”或用亲切的动作一一拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课笔者尽量多赞赏学牛，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切、实实在在的。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度与价值观等方面的积

4、极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者「'请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”三、认真倾听激趣法新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师“听”有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观，由传授知识向学生终

5、生发展延伸。世界教科文组织指出：未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之以渔”、“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。四、平等评学激趣法笔者在平吋教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评、取长补短。学生在评改吋，既能感受到老师的信任，也能感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生却一看了之，真正的高耗低效。对于作文的评改，笔者经常“放纵

6、”，具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾划、有旁批、有总评、有分数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里冋荡，所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样不仅让笔者从繁重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射，每周六的作文评讲课也成了同学们的周末礼物一一开心一刻，收获无限。五、教师魅力激趣法实施素质教育的

7、一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方、亲切随和的教态，一身吋尚端庄、搭配得当的衣着,一手龙飞凤舞、刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，i段声情并茂、慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听、相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力产生无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染