浅谈小学数学教学中如何提高教学质量

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1、浅谈小学数学教学中如何提高教学质量程玄（贵州省赫章县河镇彝族苗族乡恒底小学553205）课堂教学是学牛在教师的组织、指导和帮助下，继承人类知识财富，开发智能，完善人格，提高综合素质的主渠道。课堂教学提倡有效教学，而有效教学则是指在单位时间内教师完成较多的教学任务、乂使学牛学到更多的知识、并切实提高学牛实际运用能力的教学。根据教学实践，我谈谈几点体会和做法。一、改进教法，提高教学效果。1、激发学牛的学习兴趣。为了激发学牛的学习兴趣，一般要先找出一两名学生解答，用已有的知识又无法解答的问题，创设认识上的“冲突”，激发求知

2、欲望。如教学“商不变的性质”先通过口算得到如下等式：8÷4=2；80÷40=2；800÷400=2；8000÷4000=2然后提问：这4道题的被除数和除数都不同，为什么除得的商都是2?这时，学牛心求通而未得，口欲言而不能，思维处于积极状态。在这种情况下进入新课学习，就会事半功倍。在新授过程中，我们要注意不断设置学生认知过程中的“冲突”。如教学“小数除以小数”出示例题后，引导学生与小数除以整数的小数除法比较，找出不同的地方V除数是小数〉，然后启发学生思考：“怎样使

3、除数转化为整数？去掉除数的小数点后，要使商不变，被除法应该怎样？”在学生掌握小数除以小数的计算法则的基础上，结合新的例题再讨论：被除数的小数位数比除数的小数位数少时怎么办？整数除以整数，被除数乂小于除数的除法怎么算？学生不断地发现问题，探求新知，保持积极主动地学习状态。2、让学牛参与获取新知识。在教学过程中要注意组织学牛积极参与教学活动，学牛借助教材亲自去探究，主动地发现和认识新的知识。如教学“质数和合数”时，可先让学生分别写出1—10各个数的因数：1的因数有｛1｝2的因数有｛1、2｝……10的因数有｛1、2、5、1

4、0｝让学生根据上述各个数的因数的个数，把它们分成三部分：①有一个因数的数：1;②有两个因数的数：2、3、5、7；③有三个或三个以上的因数的数：4、6、8、9、10o接着引导学生研究各部分数的因数的特征：①2、3、5、7、1这几个数只有两个因数，其中的一个因数都是1,另一个就是那个数的本身，从而概括出质数的概念；②4、6、8、9、10,这几个数有三个或三个以上的因数，除了1和它们本身两个因数外，还有别的因数,从而概括合数的意义；③1只有一个因数。告诉学生，人们规定1不是质数，也不是合数。然后启发学生从自然数有无限个，推

5、导出质数和合数也有无限个，得到：自然数：自然数的单位1质数合数最后出示一组数，让学生判别哪些是质数并说明其理由。由于学生参加了获取知识的过程，对所学知识就理解得深，记得牢，会运用，其至可以终生不忘。二、优化关系长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。大面积提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的

6、言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生吋，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。同时，教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成

7、为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。三、抓好平时教学细节，提高教学质量结果决定于过程，过程决定于细节，细节决定成败。劳逸结合，课堂上大部分学生有疲劳倦怠情况岀现吋不如停下来或深呼吸或唱唱歌或听听故事，放松个二、三分钟再学习。张弛有度，该玩的时候放手让学生玩，属于学生的u寸间就尽量还给学生。上课吋尽量让自己面带微笑进入课堂，以自己的饱满情绪和良好精神状态带领学生进入学习状态。下课也尽量不拖堂，使学生不至于因为放松时间减少而影响学习情绪。每个班都会有学困生，有的是因为

8、智力因素，有的是因为学习态度，有的是因为学习方法，有的是因为基础太差。有的特殊学生，非常任性，懒惰，很不爱做作业，有的是单亲家庭，缺少来自完整的家庭的关爱,养成习惯差，形成撒谎、不自信等不良学习品质，缺乏克服困难的决心，心理负担过重。如果老师没有采取适当的措施转变他们的话，其负面影响是很大的，对于其他学生的学习态度肯定会有消极影响的。所以将他们