浅谈网络多媒体教学资源库的建设

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1、浅谈网络多媒体教学资源库的建设王智勇四川商务职业学院实践教学中心611130摘要以多媒体技术和网络技术为代表的现代信息技术的速猛发展，给现代教育带来了牛机与活力。多媒体网络教学则是现代信息技术在教育领域的一种具有代表性的典型应用。如何利用现有的各种教学资源建设多媒体教学资源库，是每一所高职院校信息化建设极为迫切的任务。木文主要探讨如何建设网络多媒体教学资源库。关键词网络多媒体教学资源库随着网络技术和多媒体技术的迅速发展，现代教育技术正经历着一场网络化、多媒体化的改革。在校园网上实现多媒体教学，并充分利用网络资源,促进信息技术和课程的整合，更好地发挥网络多媒体教学的优势，以提高教学的

2、质量和效率，必将有助于我们的教学改革，提高教学质量，极大地促进高职教育的发展。一、网络多媒体教学资源库建设的必要性校园网络在各级学校的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬件基础。然而，很多学校建立的校园网由于缺乏教学信息资源而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。缺乏教学信息资源已严重制约着学校网络教学的发展，成为学校教育信息化的巨大障碍。学校网上教学资源库的建设己迫在眉睫。教师在制作多媒体课件时存在着诸多问题：技术能力不够，网络多媒体教学课件形式越来越丰常，技术的含量很高；资源的采集困难，网络环境下的多媒体课件是文木、图像、声音、动画等的集中呈现，各

3、类资源的采集、整理、加工、合成需要花费大量的人力、物力；时间、精力有限，随着计算机技术和网络技术的发展，教师的教学任务非常繁重，不可能抽出更多的时间去进行课件的开发⑴。为了解决上述困难，唯一的方法是建立教学资源库，教学资源库建设己成为学校教学信息化发展的必然趋势。二、教师是网络多媒体教学资源的设计者和开发者课程资源建设与开发是高校教师专业活动的一个重要组成部分。教师是教育的传播者，从教育传播学中《贝罗传播模式》的教育传播理论可以看岀：(1)教师的传播技术、态度、知识、文化是信息源泉的直接影响因素，教师是课程的建设者和开发者，并且教师本身就是一种教学资源。(2)教师在信息处理这一环节

4、本身就是课程开发的过程。在这个环节，教师要确立课程设计的指导思想，对知识进行重新认识和定义，决定传播给学生什么知识以及怎样传播。教师在面对纸质的文字教材，除了要像传统教学那样进行精心的备课外，还要考虑如何将一些书本尚未涉及的前沿知识融入于课堂教学之中，如何将这些信息转化成为数字化的多媒体课件。虽然针对“教师有没有必要亲自做课件”引发不少争论，但毫无疑问，教师制作课件的过程本是教材的二次开发的过程，是对文字教材的重新组织和编码的过程，体现出教师的教学理念和教师的思路，亲自制作课件最大的好处在于可以使课件设计完全符合教师的教学思路，有利于提高多媒体课堂教学质量。这就意味着有效的网络多媒

5、体教学要求教师成为课程资源的设计者和开发者。三、构建网络多媒体教学资源库的途径1、提高网络课程教学资源的应用和开发意识(1)随着新课程理念的深人人心，新课程教学逐渐向学生生活开放，向课本以外、课堂以外、学校以外开放，但是，落后的资源意识阻碍了新课程教学改革的推进，因此必须结合课程教材的开发，把优秀的、配套的多媒体网络教学资源的应用意识同步宣传到位［2］。(2)引导学生拓宽学习视野和生活世界，是实现教学方式和学习方式转变、开展自主学习的物质基础，但是，目前学生的课程资源观仍处在朦胧状态，他们基本上还是被动地利用课程资源。(3)教师在课程资源开发与利用方面普遍存在“等、靠、要”的心理，

6、影响着课程资源的有效开发与利用。(4)其他教育工作者的课程资源意识普遍薄弱，对课程资源建设指导不力。2、建设网络教学课程资源的五大保障机制（1）领导机制。严格实行目标责任制，把任务具体到单位、部门、管理者，确保多媒体网络教学应用机制的各项建设落到实处。（2）保障机制。充分调动各方面的积极性，集中力量办大事，确保多媒体网络教学应用机制的建设不断有新的发展和突破，使有限的财力物力发挥最大的效益。（3）咨询机制。把听取专家的意见建议形成制度，力争做到没有咨询专家的项目，不得立项，不得进入决策，以确保决策的科学性。（4）应用机制。在搞好各项建设的同吋，充分利用好现有建设成果，形成建管用的有

7、效制度，努力做到建出高质量，管出高水平,用出咼效益。3、完善多媒体网络教学资源的检索服务体系当前的资源检索服务一般包括:（1）偶然发现。这是在Internet±发现信息的基本方法之一。即在日常的网络阅读、传统媒体的介绍或者朋友的推荐中,发现对自己有用的信息。⑵顺“链”而行。我们在阅读WEB页时，利用文档中的超级链接从一个网页转向另一个网页，即所谓的顺“链”而行。；目前大部分教育技术专业网站或教育门户网站（如教育科研网），都提供了人量的教育技术网站的热站链接，可以顺“链