浅谈课堂教学中的育人教育

《浅谈课堂教学中的育人教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈课堂教学中的育人教育黄昕1,2（1、哈尔滨商业大学，黑龙江哈尔滨1500002、黑龙江省商务学校，黑龙江哈尔滨150000）摘要：教师在《师说》中定义为“师者，所以传道受业解惑也。”传道即传授、教育道德观念，也就是我们所说的“思想教育”，这个是基础教育，德为先，没有良好的思想道德基础是不可成才的。教育的根木在教书育人，有人说教书和育人是并列关系，我认为应该说教育的根本是教书，教书的目的是育人。近年来对于德与才的辩论一直很热烈，论题一般为德与才孰重孰轻。我们暂且不提德与才的重与轻，至少教育的目的是培养德才兼备的学生。在应试教育的长期影响下,目前虽然把育人教育为主的素质教育广泛的推广，但是如

2、何进行育人教育仍然是教师需要研究和讨论的课题。我们都深知仅仅依靠德育课的教育是不够的，育人教育要贯穿教学过程始终。尤其对于某些学牛因为种种原因比如：父母离异，家庭棍棒教育，家庭溺爱教育，中小学的应试教育等等导致品德上出现了缺失，只有一周45分钟的德育课以及班主任的教育是不够的。这就需要在课堂教学中，在知识讲授的同时进行育人教育。关键词：课堂；教学；素质教育1目前课堂教学存在的问题1.1教学方式教育是由特定的教育工作者在一定的时间、地点、条件下对学生进行影响的过程。在课堂教学中多数教师依旧倾向于单向的知识讲授，以记诵式和题海训练式的教育方法来传授知识。缺乏对学牛能力的培养，品德的感染。1.2师

3、生交互课堂教学很多教师依旧是参照教案千篇一律的照木宣科，或者依赖多媒体课件。对于不同的班级不同的授课对象讲授的过程是一样的。师牛互动或者是提问也是多以尖子生为主，以尖子生的接受速度引导教学过程，在学生回答问题时会出现打断学生的思考直接给出正确的过程或答案。缺乏引导性和启发性的教学，缺少师生之间广泛的交流互动，缺少对于学生的思考和认识及吋的认可。1.3教育理念教师都知道教学是以学生为主体的，可是在教学实践中。学生的主体地位因为根深蒂固的应试教育影响而一再弱化，课堂就是一言堂，以完成教学任务为目的的教学。对于学生的反应置若罔闻，以独断和惩罚来管理课堂。缺乏对学生的认可，对学生的关注，遗失了很多育

4、人教育的契机。1.4教师的学习能力很多教师满足于现状只教不学。满足于本学科的知识积累，对于非专业学科的知识不主动了解。我们总教育学生“活到老学到老”而自身就做不到。学生以博学的教师作为榜样，在教学过程中能够触类旁通的教授知识能从多角度多学科的解释问题的教师才是受学生认可和喜欢的。1.5教学评价现在的教学评价体制还是基于成绩，成绩说明学生的优劣。而教师虽然知道仅仅以成绩和是否听话乖巧作为评价学生的标准是不科学的，但是教师也是迫于压力。因为社会，学校对于教师的评价体系是以学生的成绩为准绳的，这就使得教师不得不以成绩评价学生。这使得教师对于学生品德的重视程度大大降低。2如何在课堂教学中贯彻育人教育

5、2.1教学评价教学评价是基础，也是改变目前教学以成绩为唯一标准的关键。对于教师的评价不应该仅仅以班级的平均成绩，高分学生有多少作为准绳。其实无论是教师还是家长都清楚，成绩不能代表学生的未来，学习能力只是学生以后在社会上发展的一项能力而已。教师教学效果的评价应该是多方面的，因为教育的目的是多方面的，教育不应该只是知识的教育，应该由德育教育，文化教育，素质教育，修养教育等多方面构成。只有改变了学生家长和学校对教师的教学评价，才能从根本上改变教师的教学方向，才能建立多角度的科学的教育模式。2.2做一个学生的偶像作为教师，要把自己树立成学生的偶像，这样学生才会注意教师的言谈举止，模仿教师的言谈举止，

6、真心的在意教师的教导，主动的改变自我而不是被动的服从命令。如何成为一个偶像教师：首先，做一个阳光教师，讲台是教师的舞台，不应该带着情绪授课，在课堂上教师要是快乐的，乐观的。在课堂上教育学生要温文尔雅，平易近人。不要命令，体罚。这样学生才能愿意接近教师，喜欢与教师交流，不会敬而远之。其次，做一个博学多才的教师。作为教师应该做一名学习型的教师，虽然说“术业有专攻”但是多掌握一些其他学科的知识引入到课堂教学中来，一方面可以使得课堂教学丰富多彩，趣味横生。另一方面,也为学生树立了一个榜样。最后，还要做一个潮人教师。教师在现代社会已经不能是木讷的，刻板的，守I口的。而应该关注时事，关注潮流，关注学生的

7、世界。我们要了解学生的交流方式，要知道网络新型的语言，近几年网络用语产生的速度越来越快，“给力"「'hold住”……作为教师应该建立和学生之间的沟通关系，而不是高高在上的远离学生。2.3培养育人性情要注意培养自己育人教育的能力，首先要建立育人的性情，要热衷于德育教育，要从根本上认识到德育教育对于学生的成长的重要性。要学会观察学生,从谨小细微的表现看出学生在品德上可能出现的问题。要学会德育教育的方法,学习摸索在