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时间:2019-02-15
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1、浅谈故事在语文教学中的作用章香琴(安徽省铜陵市金昌小学安徽铜陵244000)【摘要】故事作为一种最受孩子喜欢的文字形式,其优美的景色,典型的人物形象塑造,生动的故事讲述,让孩子深深为之吸引,H能拓展他们的视野,启迪思维,陶冶情操,给人丰富的经验和教训,使人变得聪明起来。并从中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假丑恶,把学到的好思想见褚于行动中,从而培养爱憎分明的情感。故事有许多的妙用,那么在语文教学中该如何让它发挥应有作用呢?下面结合我的教学实际来谈一谈。【关键词】不同性质的故事演故事编故事一、不同性质的故事在语文教
2、学中的作用背景故事对于理解课文的内容,领悟课文的中心起到了很好的作用,语文课木有许多年代久远的作品、古诗文作品、外国作品还有许多战争题材的作品,学生理解起来有一定的困难,如《我的伯父鲁迅先牛》《草船借箭》《西门豹》,因年代久远教师就需要做一些背景的介绍,古诗文作晶独坐敬亭山,学生不易体会诗人的孤独,讲读时如果教师只会一味反复地“咬文嚼字”,把“孤独”挂在嘴边,学牛必然会产牛厌学的情绪。但如果教师能插入这首诗的背景故事:这首诗是李白被迫离开长安后,经过了长达十年的漫游,来到宣城时所写。长期的飘泊生活,使李白饱尝了人间辛酸滋味
3、,看透了世态炎凉,从而加深了对现实的不满,增添了孤寂之感,然而傲岸倔强的性格仍一如既往。这期间,他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗,也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。学牛就容易体会到李白心中的孤独在教学《两个铁球同时着地》时,如果能补充16世纪,布鲁诺因坚持真理“日心说”而被教皇活活烧死在罗马广场上的背景故事,即把反对当时权威人士的危险揭示出来。如此学生不仅能很好地理解“胆大妄为”的含义,而且更强烈地感受到伽利略敢于为科学献身的精神。知识性强、趣味性浓的小故事,既能活跃课堂气氛,又能使学牛从中受到潜移默化的教育
4、,端正学习态度如:从前,一个用钱买得官爵的财主,为了玄燿门庭,夸富乡里,除夕夜写了一副对联贴在门上:“父进士子进士,父子皆进士;婆夫人媳夫人,婆媳均夫人。”一个秀才看了非常气愤,晚上提笔将对联中的某些字添了几笔。第二天早晨,财主开门又一次欣赏对联。不看则罢,一看气个半死。原来,对联变成了“父进土子进土,父子皆进土;婆失夫媳失夫,婆媳均失夫/秀才仅仅在“士”、“夫”、“人”三字上作了改动,就使整副对联面目全非,让穷人看了拍手称快。通过类似的故事,或者说是笑话,学生在捧腹大笑之余,至少会悟出汉字是表意文字,一个字一个形、一个义
5、的道理。书写不规范,或者多笔划,就会闹出笑话。富有教育意义的故事能培养学生的高尚的情操和健康的审美情趣,且有别于传统的空洞说教的方式,自然地渗透于整个教学过程之中,如《称赞》一课,学生在感知小刺猬和小獲互相称赞给对方带来的益处时,就明白在与人交往吋,该怎样对待别人。《纸船和风筝》让孩子明白与别人发生矛盾吋,应该主动与别人和好。二、演故事在语文教学中的作用演故事是对学生学习故事、阅读故事、理解故事后的一种艺术表演形式,也是学生运用新语言进行流利表达及表演才能的展示。小学生的好奇心强,表现欲旺、什么都想体验、实践。学生表演的故
6、事越多,词语掌握的就越多,句子的表达也就越丰富,为了演好故事,学生必须认真思考,理解每句话的意思,然后再想用什么样的语气去说这句话,脸上该是什么样的表情,需要加上怎样的动作,思考的过程中,学生对句子和词语的意思理解得更透彻。并且在这个过程中学生始终是兴致勃勃的,没有丝毫的厌倦,“要你学”变成了我要学,演故事在作文修改中也发挥着一定的作用,如一位老师在上作文讲评课吋,一学生写了一篇《炒圆子》的作文,清一色的动作,一句紧接着一句,压迫感还特别强,几乎没有语言、神态、心理活动的参与,像个不停晃动的哑木偶,老师让一学生来演,演的学
7、生一会儿左手,一会儿右手,逗得同学们前俯后仰……演着演着,演不下去了。老师让学生思考为什么会这样,学生纷纷答道:因为只有动作,没有其他的描写。我想经历了这样的过程,学生下一次写作吋,一定会有所改变。叙事性的作文其实就是一个个生活故事,当学生写不具体吋,我们不妨让他们演一演,在逗得他们发笑的同吋,对写作方法一定会有所领悟。三、编故事在语文教学中的作用本学期语文书上有很多故事,有寓言故事。成语故事等,生活故事,我决定让他们进行故事续编,再进行表演,我发现学生比较喜欢这种形式,在续编故事的过程中,学生的写作能力得到了提高。如在《
8、七十二变》这个故事中,孙小圣和猪小能比本领,结果因为猪八戒只会三十六变,所以猪小能输给了猪八戒,输了的猪小能很生气,孙小圣想教猪小能本领,但猪小能却生气地走了,没办法,孙小圣变成了猪八戒的样子教小能本领,我以“接下来会发生什么故事呢?”这个问题,让学生发挥想像去写,结果学生都非常乐意去写,平吋不动笔的的
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