浅谈高中地理教学困惑与经验

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1、浅谈高中地理教学困惑与经验全日制普通高中地理教学之我见（摘要）地理教学，三年一个周期中，仅根据个人情况梳理新课改以来所在的普通型高中，地理教学中根据课程标准要求，在高一现实教学中课时不足，以及产牛的无法将地理这门牛活性学科多方面展现出来的问题。以及面对问题，完成教学任务时，面临的困惑。根据高考考纲要求，如何高三复习中重难点突出体现，如何解决学牛答题不准等现实问题。将因此产牛的困惑与部分问题自己的处理方法总结出来，以此与大家探讨，希望大家给予批评指导。（关键词）经验困惑方法1高一阶段的经验与困惑1.1困惑：必修一对于我校的学生，如果严格按照36课时完成教学任

2、务，可能学牛几乎全部知识点都是夹牛饭，且对于学生公民地理素养的培养也没有较大帮助。原因，其一，必修一的内容是自然地理的原理。原理性的知识，需要一个理解的过程，不完全是死记硬背可以解决的问题。比如地球运动的内容，对于我们学校的孩子3课时，大概只能讲完地球自转的地理意义。其二，必修一在高考中的比重越来越大，对于平行班的孩子可以不必做过多的深挖，但是对于实验班的孩子,该在高一做提点的地方还是挺多的，如果不提点，高二、高三有些内容再加进来有些来不及，高一的预热期必须有。但是，课时不足。其三，课表要求我们做的是提升公民地理素养，在必修一的教学中，有很多可以让学生实地

3、观察、观测的活动，但是活动可以课余做，点评课堂做最好，这样同学之间的交流会更有利学牛的成长和对知识理解、再牛活中的应用。但是，最大的困难的是课时量不足,学牛勉强能够完成知识点的学习梳理，对于实地活动，几乎无力涉及。1.2经验。1.2.1必修一的经验，理论性较强，而且地理学科地图是基础，所以原理形成图、分布图、成因图等图形的记忆、描画很重要，再者必修一的知识点比较细碎，所以听写必不可少。适当的利用中秋、秋分、冬至等节气，帮助学生理解地球运动这一难点知识。1.2.2必修二、三两本的知识连贯性好，能形成各自独立的一个个逻辑思维模式。同吋，必修二、三的对于学生的思

4、维连贯性、拓展性，考虑问题的全面性已经开始涉及，并考察！所以，必修二、三基本原理相对必修一稍少，但是能力要求更高。所以，必修二、三主要训练学生分析问题、审题、解决问题的能力。对于重要的典型案例和典型的答题用语，需要学生初步掌握！这里般情况下，适当的使用案例教学法，老师示范一个问题的分析方法和思路，再让学生初步模仿分析一个问题，及吋总结与反思，对学生比较实用。2高二阶段2.1困惑：从高考角度考虑，选修和区域地理的课吋安排矛盾。高二如果按课时学习选修知识，则一个学期最多学习一本半选修，选修在高考中分值10分。如果消耗一学期学习选修，则区域地理学习吋间变短。高考

5、地理全部是在世界地区和中国地图上考察一个区的发展情况，所以，区域地理是高考地理的底图！如果复习吋间不足，可能导致高考地理空间定位的基础出现问题，如果定位错误，高考44分选择可能得不了多少分，而46分的两道分析题，更是无从下手、瞎编乱造，“大题基本靠编”的后果，就是基本不得分。能否选修只重点学习一本书，将吋间节省出来复习区域地理。因为区域地理就意味着高考一轮复习的开始。如果一来，我们基础的较薄弱的学生，能够扎扎实实的复习一遍一轮，至少可以巩固基础，才能更好的为高三的拔高做准备。2.2经验：选修，以灾害的类型、分布、成因、危害、防治为主线，分类归纳，学生强化记

6、忆。以听写或默写为主。区域地理，空间定位，以练为主,练习读图判定，或者自己画图。地图，当心中有图，自然可以定位准确。只是,心中有图，很难做到。至少需要一年的巩固，才能够大概做到“心中有概图”。3高三阶段•轮复习，该提升的难度要逐渐提升，因此，在高一阶段，我们就会将一些东西提前预热，这样到高三正式提升，学生不会觉得过度太大，突然变得很难。一轮尽量让基础弱的孩子多少再听懂一些知识，基本的技能尽量练会。同吋，程度较好的孩子要求提高难度的知识要逐步掌握。一轮时，最好每天给学生讲一道分析题，逐渐渗透解题的方法。因此一轮重要知识听写不可少。一轮复习末二轮复习起始之吋，

7、最好系统的讲一讲7类不同大题的答题的方法和5类选择题的做法。因为一轮当中，我们逐渐的渗透，学生可能自己有所总结，此吋再系统的复习一下，对于二轮系统复习辅以综合性练习巩固学生的解题方法，效果比较好！经验1：4月底吋，对于不同的学生做出不同的要求，地理高考口题选择，44分，如果学生可以稳定的将选择题拿到8题以上，则要求他们将重点放在46分的分析题的解答上，因为选择8道以上，很难再有大的突破，而此吋，如果将分析题分数提高，地理高考及格就不难了。经验2：选修内容可以重点强化15课吋左右，而后，做综合模拟试卷的时候，遇到再讲，在5月中旬时，对选修做一定的小结，小结学

8、生一年以来遇见的所有类型的选修，还有哪些选修知识点没有遇到，以防止