浅谈高职英语写作教学现状及对策

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1、浅谈高职英语写作教学现状及对策陕西国防工业职业学院陕西西安710300摘要：高职英语写作一直教师容易忽视的环节。文章在分析高职英语写作中存在的主要问题的基础上，提出了提高高职学牛英语写作水平的对策，以期更好地促进学牛掌握必要的写作技巧和规律，有效地将写作理论转化为写作能力，进而提升学牛综合运用语言的能力。关键词：高职写作；问题；对策科研项目：木文系陕西国防工业职业技术学院科研计划项目研究成果之一。（项目编号：Gfyl5-28）高职英语的写作教学对促进学牛英语学习和运用起着非常重要的作用，一方面写作可以培养学牛的语言表达能力、思维能力以及想象能力，另一方面写作能唤起学习

2、者对所学或所掌握语言的感悟能力，并将其用之于实践中。但是现实英语写作教学情况不太乐观，如何才能有效地进行英语写作让学牛们也变得非常苦恼。一、写作教学中学牛容易出现的问题1、思维错误人的思维习惯是从小时候培养的，由于学生们生活在汉语的环境中，因此汉语的思维对他们的影响非常深。乂加之在平时的课堂上许多英语老师都是采用中英文结合的方式，学牛在思考的时候习惯性地采用汉语的思维方式。在英语的写作过程中，学牛们通常是运用汉语思维来组织语言，然后将组织好的汉语转化为英语，这样导致写出来的文章在词语的选择和句子构造上都有汉语的影子让人很难理解。2、语法错误在英语教学中，语法知识受到了

3、相当的重视，但是语法知识的学习乂比较枯燥，大部分学牛对语法没有兴趣，所以在对语法的学习过程中没有投入精力和时间，导致他们对语法的掌握不够，在英语写作中常会出现语法错误，这些语法错误使得语句词不达意，无法正确表达文章的观点。3、用词错误作为写作的基本要素，词汇量显然是越大越好，但是高职生的词汇量偏小，在写作时贫乏的词汇量容易导致词不达意，语意表达不准确等等。主要表现在学生不知道一些词的真正含义，滥用词汇，对于同义词和近义词的辨析不准确。在英语中，不同的语境需要使用特定的词，不能根据词语的汉语意思而随便把它用到句子中。二、写作教学中岀现的问题分析1、应试教学目标的束缚写作

4、教学内容一般都是围绕AB级考试指挥棒在转，其后果导致学生的写作思维教条化，模式化。写作内容千篇一律，几乎没有创新，更没有内涵。平吋除了看看写作范文和阅读理解文章，高职学生很少有吋间去阅读英文原版书籍、杂志等，因此他们的写作水平很难提高。2、课堂教学时间有限目前高职的大部分英语老师在有限的课堂上更重视听说和阅读的学习，对于写作只是进行简单的讲解，并且写作教学在吋间和内容上一般都无计划性、系统性，随意性特别强。3、教学材料和模式上的局限性。现行教材中存在的弊端是“不仅分散、铺排较广，且时间跨度较大，难成体系”。目前诸多高校参与编写的高职英语的系列教材主要还是针对阅读和听说

5、方面，而专门针对非英语专业学生的写作教材并不多。另一方面，人多数老师还是遵循传统写作教学模式。首先讲解写作方法和技巧，然后给学生指定作文题目，要求学生在课后独立完成并在规定时间内交给教师批改。忽视了学生对写作素材的收集、分析、判断和修改。三、英语写作教学的对策1、要引导学生多读多背让学生利用业余吋间广泛阅读英文报刊、杂志，背诵优美段落及名言佳句,多了解西方的文化知识，改变传统课堂教学，将活动情境引入课堂，以活动来带动写作。教师可以结合教材内容设计各种活动，引出写作题目。也可以利用学生们熟悉的校园文化来推动作文教学，将校园活动和校园生活融入作文内容。总之教师应充分发挥多

6、种方法的优点，不断加强培养学生用英文进行思维的习惯，从而为写出地道的英文句子和段落打下坚实的基础。2、要加强对学生写作过程的督促和指导首先教师把学生分成小组，采用头脑风暴的方式让学生对给定的题目和要求进行充分讨论，广泛论证，这样可以让学生充分发挥主观能动性，集思广益，加深对写作主题的理解，理清写作思路，确定写作的体裁和风格。“帮助学生取长补短，拓宽视野，共同解决问题。教师可以让学生将本组讨论的精华部分与全班同学分享，让所有同学都有耳目一新的感觉”。写初稿吋，教师要多鼓励学生大胆、放手去写，而不必过分担忧语言形式方面的问题。在反馈阶段，教师扮演读者的身份，以读者的眼光对

7、学生的作文进行评价。主要把注意力放在作文的思想内容和组织结构方面。既要指出学生初稿中的不足之处，又要指出学生作文中的优点，在点评吋给予学生适当的鼓励。3、要注重培养学生良好的语法能力英语语言基础知识是能否写好英语写作的关键，其中语法能力又是英语语言基础的核心和后盾。语法能力包括学生对词匯、语法及吋态等多方面知识的掌握程度。如果没有坚实的语法能力做基础，学生的英语写作能力就不会得到真正的提高。因此，教师可以利用课堂上的部分吋间对作文中的高频词语和句型进行讲解，并督促学生在写作中不断的使用，以达到运用娴熟的目的。同吋，也要让学生在课下通过记忆、阅读等多种