浅谈高职高专雕刻专业教学中对工匠精神的培育探索

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1、浅谈高职高专雕刻专业教学中对工匠精神的培育探索彭凡江西陶瓷工艺美术职业技术学院摘要：雕刻专业具有较强的专业性和技术性，是高职高专院校的重要专业学科。随着教学改革的不断深入，高职高专院校确定以专业教育为基础、以职业教育为导向的教学理念，工匠精神是职业教育追求的宗旨。该文通过分析高职高专雕刻专业教学中工匠精神培育存在的问题，提出具有可行性的培育措施，旨在促进高职高专雕刻专业工匠精神培育水平的提升。关键词：高职高专;雕刻专业;精神;培育;工匠精神是所有行业从业者对自身职业的一种敬畏，体现为追求工作品质和服务的完美，将追求卓越作为自身的工作价值

2、理念，进而在精神驱动、引导下形成自身的职业行为表现和习惯。高职高专学校的教学重点是培养专业人才。雕刻行业更需要从业人员具有兢兢业业、精雕细琢的从业观念，进而实现专业技术水平的提升，促进行业的不断发展。2017年，工匠精神再一次被政府工作报告提及,因此受到高职高专学校的高度关注。一.高职高专雕刻专业教学中工匠精神培育存在的问题1.教育方面存在的问题虽然很多高职高专院校认识到职业教育的本质，将专业就业作为自身的教育引导方向，以培养应用复合型专业人才作为人才培养理念，但是仍有一些高职高专院校没有将职业教育落实到实际的教学工作中，还延续以往的教

3、学方式，或者沿袭本科学校的教学模式，没有全面考量自身的职业教育性质，从而导致职业教育的教学目标难以实现，缺乏对于工匠精神的培养。2.学生在工匠精神学习方面存在的问题高职高专院校的学生基本上是在高等教育入学考试中未取得理想考试成绩的学牛，这些学牛往往缺乏良好的学习习惯，自制力不强。高职高专学校的教学氛围相对开放，学生进入学校学习，往往容易放纵自己，忽视专业学习。同时，一些学牛在家庭中往往被寄予厚望，娇牛惯养，缺乏钻研意识和开拓精神，对自身职业发展缺乏准确的定位，怕苦怕累，对于工匠精神的学习缺乏准确认知，导致学校的工匠精神培养难以取得理想的

4、教学成果。二.高职高专雕刻专业教学中工匠精神培育的可行性措施1.高职高专雕刻专业教师提升自身的工匠精神教师是引导学牛进行专业学习的主要引领者，专业技术的传授是教师教学的关键内容，工匠精神的培育也需要教师践行，从而使学生能够在学习、实践中体会工匠精神的内涵。工匠精神的培育需要高职高专雕刻专业的教师不断提升自身的工匠精神。学生进行专业学习，在一定程度上是对教师行为的模仿。所以，教师在专业技术实践和业务探究过程中，需要秉持追求完美、不畏艰难的职业理念，营造浓厚的专业研习氛围，引导和培养学牛孜孜不倦的思维意识，进而促进对学生工匠精神的培养。2.

5、在教学目标设定和教学设计环节体现工匠精神教学活动需要有明确的教学目标。高职高专院校雕刻专业教师需耍将工匠精神的培育纳入自身的教学培养目标，重视工匠精神培养对于学生职业发展的重要意义，在教学设计环节体现对于工匠精神培育的重视，在理论教学活动和实践教学活动中重视追求精益求精，引导学生按照教学培养目标的要求，进行专业技巧的反复练习，对于专业实践提出更高的专业技术要求，引导学生秉持敬业、探索的学习意志进行专业学习，使学生能够实现个人技术和工匠精神的全面提升。3.在教学过程中重视工匠精神的渗透专业教学过程是进行职业教育的关键环节。教师要明确教学目

6、标和课堂教学要求,提高对于学生的学习要求，使学生能够在不断的练习和实践中磨炼自己的专业技术，践行踏实肯干、不怕脏不怕累的精神理念，使学生能够在实践环节体会工匠精神的本质，从而在无形中实现对学生工匠精神的培养，促进工匠精神培育目标的实现。4.重视工匠精神的思想教育高职高专院校还要重视对于学生工匠精神的思想教育。以往的思想教育教学方式容易让学生产生抵触情绪，学校和教师可以通过各种形式的思想教育活动，使学生能够体会工匠精神的主旨。如，教师可以通过多媒体教学方式组织学生观看《钢铁年代》《大国工匠》《超级工程》等视频教学资源，使学生认识到工匠精神

7、对于自身发展和社会发展的重要意义，并能够对自身的职业发展进行准确的定位，进而促进学生进行工匠精神的自我培养和完善。结语高职高专雕刻专业要实现职业教育培养目标，需要重视工匠精神的培育对于学生发展的重要意义。高职高专院校要通过采取提升教师的工匠精神、在教学目标设定和教学设计环节体现工匠精神、在教学过程中重视工匠精神的渗透、重视工匠精神的思想教育等措施，促进工匠精神培养目标的实现。参考文献[1]黄艳•校企合作中工匠精神和职业道德素养的培育一一思想政治教育创新研究系列论文之二•广西民族师范学院学报，2017(2).[2]李雪莲•加强高职校企文化

8、融合，培育工匠精神•经济研究导刊，2016(25).