五级上策第一单元检测题

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1、人教版小学五年级上册第一单元课后检测题第一课《窃读书》一、我也能照样子把句子写得更简洁。　　例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。　　我离开了家乡。　　1.我舒舒服服地坐在松软的沙发上。　　2.我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。二、我能选择最恰当的关联词语填在括号里。　　因为……所以……虽然……但是……　　如果……就……　　1.(　　　　)口袋里有很多钱，我(　　　　)能买很多我喜欢的书。2.(　　　　)口袋里没有多少钱，(　　　　)我不能买我喜欢的书三、认真阅读《窃读记》第3、4自然段，完成以下练习。1、在第三自然段中找出描写作

2、者动作的词语写在横线上。2、这两个自然段中一系列动作描写，突出“我”对读书（）。A、感到辛苦B、如饥似渴C、很是无奈3、从这两个自然段中，找出文章的中心句，写在横线上。4、“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话运用了比（的修辞手法。“贪婪”是指（作者把满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。二、认真阅读《窃读记》第7—10自然段，完成以下练习。1、照样子，写词语。依依不舍孜孜不倦、振振有词、彬彬有礼舒舒服服整整齐齐、干干净净、随随便便2、给下列带点字选择正确的读音。24/24支撑（chēnc

3、hēng）暂时（zànzhàn）智慧（zìzhì）3、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”对这句话的正确理解是（B）。A、一个人要读书、吃饭才能长身体。B、一个人既需要粮食哺育身体，又需要读书来长智慧。一个是物质粮食，一个是精神粮食，二者缺一不可。C、吃饭能使人长大，读书也能使人长大。四、七、阅读。　　“煮书”　　爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？　　一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品味，我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏了吗

4、？”　　爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”　　爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是‘煮书’。所以，他做起诗来就感到得心应手了。他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很．难把语文学好。”　　“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？’　　“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去，你不

5、仅能体会文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？”　　爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！　　◆从短文中画出使“我”感到奇怪的问题。　　◆“我”认为“煮书”，爷爷说的“煮书”是指，“煮书”的好处是。24/24第1课《窃读书》同步练习【同步评价】一、基础知识1、修改下列词语中的错别字。众目葵葵（　　）　　煞有界事（　　）　　若无其是（　　）　　饥肠鹿鹿（　　）2、选择恰当的词语填空。⑴我像一个被捉到的小偷，羞惭而（　　）（难堪　　尴尬　　难受），（　　）（涨　　羞　　映

6、）红了脸。⑵终于有一天，求知的（　　）（欲望　　想法　　念头）（　　）（逼　　迫　　催）使我再度停下来。⑶我合上最后一页——（　　）（吞　　吐　　咽）了一口唾沫，好像所有的（　　）（知识　　道理　　智慧）都被我吞食下去了。3、根据意思写出相应的词语。⑴在广大群众的注视之下。（）⑵全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。（）⑶形容装腔作势，活像真有那么回事似的。（）⑷形容专心致志地干某一事情，连吃饭、睡觉都顾不上。（）4、窃读又累又饿，可作者为什么还要窃读呢？“窃”算“偷”吗？5、你怎样看待作者的“窃读”行为？6、（2006年恩

7、施试题）毕业离校之际，班主任以“落木千山天远大，澄江一道月分明”两句诗表达对同学们美好前途的祝愿；假如你是这个班的同学，请你也用两句诗来表达对班主任的感激之情。二、同步解读我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊!终于和你想见!”这是一本畅销的书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量!受了前次的教

8、训，我更小心地不敢贪婪，多逛几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。“明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可以占有书店的一角时，被快乐激动得忘形之躯，便险些撞到树干上去。