语文-人教-五-下-1-1草原

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1、集体备课教案年级说年级下册学科语文主备人陈辉使用人课题1、《草原》课时安排二课时学情分析《草原》是一篇散文，叙述了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并赞美了草原的美丽风光和民族Z间的团结。但对于五年级的学生而言，是第一次接触散文，老师冇必要向学生介绍散文这一文体的特点：形散神聚。课文按照事情的发展顺序来叙述，课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。所以老师要引导学生通过各种形式的读，并发挥想象，在读、想象中体会草原景物的美和蒙占族同胞的情美。教学目标1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发同学热爱

2、草原、热爱草原人民的感情。2.学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。3.领会课文中对事物静态和动态的描写。冇感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。重点通过语言文字展开想象，在脑海屮再现课文所描写的生活情景。难点貝体体会课文中的静态、动态描写。教学方法口主学习法、合作探究法、阅读法、对话法、点拨教学法等。教具准备课件教学媒体多媒体设备教学过程第一课时教学环节教师活动（预设）与学生活动（预设）批注和调整一、创设一、创设情境，揭示课题课刖父流情境，揭1・课前父流：你去过草原吗？示课题谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗旬、歌曲等。播放歌曲《天堂》，将2.播放

3、歌曲《天堂》，将学生学生带入草原高远辽阔带入草原高远辽阔的境界。3.出示课题，感情读题。4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。的境界。二、整体二、整体感知，理清脉络自由通读课文，感知，理1.自由通读课文，注意把句子清脉络三、朗读品析，感受草原风光美读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么卬象？2•你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的卬彖？——“美”。3.草原的“美”体现在哪些方面？三、朗读品析，感受草原风光美1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出

4、来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作To2•句了感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴册）。”图片展示，形象感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的用法。（2）如果此时你就置身于草原Z中，你会怎么做？想彖:作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流

5、”意思。）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，乂想坐根据学生冋答，归纳并板书：厂风光美美丨'■人情美有感情地范读。学生自由练读。词语比较冇感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境出示图片：理解“一碧千里”。你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉四、作业下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无

6、限乐趣。”（1）句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有吋候静立不动，冋味着草原的无限乐趣。②在这境界里，连骏马和大牛都冇时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一-句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？四、作业1・抄写课文屮的生字和词语。2.将课文第一自然段背诵下来。冇感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人冋味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。熟读成诵：多么优

7、美的景色，多么生动的语言，让我们把这一「切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。板书设计作业设计教后反思（手写）sTvudnxidoxue®源小学第二课时教学环节教师活动（预设）与学生活动（预设）批注和调整-X复习导入,重温“风光¥”二、“初入草原”，感受“洒脱”之美三、深读悟情，感受“人情¥”一、复习导入，重温“风光美”1•出示课题。2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。二、“初入草原”，感受“洒脱”