消除高中生在阅读理解中词汇障碍有效途径

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1、消除高中生在阅读理解中词汇障碍有效途径【摘要】本文通过分析我校本年级学生普遍存在的阅读理解中词汇障碍的情况，阐述了一些消除这种障碍的对策和途径，希望能给高中英语教师的阅读教学起到抛砖引玉的作用，并帮助高中生消除一些阅读理解中的词汇障碍。【关键词】阅读理解词汇障碍有效途径【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）07-023-01阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位。新的高中英语教学大纲明确规定：“侧重提高阅读能力”。纵观近几年的高考英语试题，我们不难看出，阅读理解是高考考查的重点，是每年高考中占分最多的一部分

2、，自始至终占着主导地位，阅读理解的分值为40分（约占总分的26.6%）,而分值为30分（占总分的20%）的完形填空大题，实际上也是更高要求的阅读理解，它要求学生不仅要读懂文章，而且要能理清文章脉络，切实把握文章的内在逻辑联系，才能顺利完成。而与之相关的语法填空、读写任务也是考查学生阅读能力的题型，因此，阅读能力的高低直接影响着整份卷的答题水平。一、高中生阅读理解中的主要障碍一一词汇障碍"冰冻三尺，非一日之寒”，提高阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。影响阅读理解的因素可分为知识性障碍和非知识性障碍。知识性障碍包括：1.词汇障碍2.句法障碍3.语意障碍4.题材

3、障碍。非知识性障碍包括：1•心理障碍2.阅读习惯3.阅读速度4.阅读技巧。在升上高二的时候，我给我任教的两个小组的40个学生进行了一次问卷调查，想研究和分析一下影响他们阅读理解的障碍和成因。统计数据表明，认为生词较多，影响理解文章主旨及细节的人数高达25人，占调查总数(40)的62.5%,说明超过半数的学生在阅读理解中存在严重的词汇障碍。而有47.5%的学生在遇到生词的时候会感到心烦，失去阅读的兴趣和信心，主要原因是学生在阅读时不能熟练运用生词策略。还有部分学生表明"熟词新义影响理解句意”。对于文章而言，段落是骨架，句子是脉络，词汇才是血肉。词汇是学生接触

4、文章最直接的环节，只有对词汇有了一定的把握，才能正确理解文章含义。如果文章中有相当数量的生词，学生读起来就会感到不知作者所云，更谈不上选择正确的答案了。美国语言学家Duller(1978)根据词汇统计特征指出:如果我们认得25个最常见的英语单词，平均每页纸上的词我们会认得33%；如果认得135个常用词，则为50%；如果认得2500个，则为78%；如果认得5000个，则为80%；一旦记得10000个，可达92%。可见，要进行成功的阅读理解,掌握一定的词汇量是必不可少的。而掌握词汇的多少可以决定能看懂什么程度的文章。如果词汇量有限，那么就只能读简单的阅读材料；

5、反之，词汇量越多，读文章的速度就越快,阅读能力也越强。二、造成学生阅读理解中词汇障碍的原因在教学的过程中，我发现不少学生感到记忆单词的难度大，对单词的记忆很是费力，往往耗时很长，但遗忘率高，今天记，明天忘，其结果并不尽如人意，特别是一些后进生,他们的基础差，底子薄，在初中的时候英语基础没有打好，造成了单词量奇缺，而高中的教材阅读量比初中的又大大提高了，所以不少学生感到约有50%至60%的词汇是生词。新课标指明：语言知识五级（九年级完成）一一学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语；而语言知识八级（高中完成）一一学会使用3000个单词

6、和400-500个习惯用语或固定搭配。增长幅度大，使得学生升入高中后一时很难适应。而且很多学生在词汇记忆方面存在较大的问题，只会死记硬背，只是口头上将单词中的一个个字母拼读出来，像记电话号码一样。学生既不动手，也不注意将词的音、形、义及相关词有意识地联系起来记忆，即使花了大力气把单词记住了，也无法学到单词的意义背景和用法，需要运用的时候就会感到力不从心。我对我任教的40个学生进行了一次检测，结果发现，对于sound,listen,hear这三个学生熟悉的单词，学生中知道正确运用某一词汇的人数占总人数的百分比为sound45%,listen67.5%,hea

7、r55%o可见，学生能正确使用这三个常见的单词的比率还是挺低的。另外，长期以来，在英语教学中，传统教学法一直占有主导地位。教师忽视了词汇教学应该贯穿整个英语教学的始终，忽略了对词汇学习方法的指导。我刚接手高一学生的时候，并没有意识到词汇教学是高中英语教学的重点，认为既然英语考试越来越重视阅读理解，客观试题在试题中占的比例越来越大，那么就没有必要在词汇的学习上花费太多的时间。因为课时分配的需要，每个单元我们有7个课时，而词汇教学只占用1个课时，但其实1个课时的词汇教学要涉及单词的读音，拼写，运用等方面是远远不够的，但为了赶课时的关系，第二天我就要通过听写来检

8、测学生对词汇掌握的情况，如果写不出来，就要课后十遍、二十遍地抄写单