苏教版数学一年级上册教案认数（二）

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1、苏教版数学一年级上册教案认数（二）本单元教学11〜20各数，内容分三段编排。11〜20各数的直观认识middot;直观认识ldquo;十rdquo:,初步认识10个一是1个十。middot;直观理解11〜20各数的意义。middot;认、读11~20各数。middot;知道20以内数的顺序。11〜20各数的意义middot;从形象到抽象理解11〜20各数的组成。middot:写11〜20各数。middot;比较数的大小。10加几和相应的减法middot;用对十几的认识思考计算方法。middot;通过计算加深对十几的认识。11〜20各数的意义是本单元的教学重点。这些

2、数都是两位数，分别是1个十和几个一或2个十合成的数，学生理解这一点是有难度的。因此，教材先联系小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。口算10加几和相应的减法，起深入理解数的意义的作用。1.在摆小棒活动中初步认识ldquo;一rdquo;和ldquo;十rdquo;,初步体会十几和20。第78页例题首先教学计数单位ldquo;十rdquo;,接着教学12的含义，然后教学其他十几的数和20o小棒是不可缺少的教具和学具。(1)10根小棒捆成一捆形象地展示了1dquo;—rdquo;和ldquo;十rdquo;的关系：10个一是1个十。教材

3、要求学生数数、捆捆、填填、读读，联系直观体会这个关系，包括什么是ldquo;1个一rdquo;＞什么是ldquo;10个一rdquo;＞什么是ldquo;1个十rdquo;以及为什么说ldquo;10个一是1个十rdquo;等内容。要让学生一边捆小棒一边说ldquo;10个一是1个十rdquo;,把动手、思考和表达有机地结合起来，并反复进行几次，逐渐建立1dquo;十rdquo;的概念。(2)十几都是1个ldquo;十rdquo:和若干个ldquo;一rdquo;合成的数。集中精力认识12,再向其他各数展开,是高效率的教学设计。ldquo;怎样摆12根小棒rdqu

4、o:是挑战性的问题，为了1dquo;看得很清楚rdquo;摆成1捆加2根。由于刚教学1捆是10根，学生手边有成捆的小棒，所以有条件这样摆。如果出现别的摆法，可以通过比较使其改变。只要体会到这样摆的特点和好处，就感受了12的意义。(3)向其他数展开分两个层次，先是其他十几的数,再是20o展开时的学习活动有Idquo;数一数rdquo;ldquo;认一认rdquo;和ldquo;摆一摆rdquo;0ldquo;数rdquo;要看着书上的图，其中的1捆不必数，它是10根。零散的小棒要数，再和10根合起来。1dquo;认rdquo;就是看小棒图下面的数，各个数里左边的ld

5、quo;lrdquo;相对于1捆小棒，右边的1dquo;几rdquo;相对于几根小棒，这样的数读作十几。ldquo;摆rdquo;是再现十几的意义，不要看着书摆。可以教师说数，女口13,学生摆1捆和3根小棒。经过多次数和摆，发现ldquo;1捆小棒rdquo;是十几的相同点，一根根小棒是不同点，概括地感受十几的意义。教学20,先出现1捆和10根小棒图，再出现2捆小棒图，让学生经历得出20的过程。看着左边的图，学生会主动去数没有捆起来的小棒，于是产生认知矛盾mdashjmdash;1捆和10根小棒合起来是多少？进而又想到办法mdashjmdash;把10根小棒也捆成

6、1捆。这样，就把左图变成了右图，得出了20o教材让学生根据图意填写()个十是20,初步理解20的意义。2.在ldquo;小棒表示的数算珠表示数写出数比较数的大小rdquo;的过程中初步认识数位，理解11~20各数的组成。整数采用十进制计数法，计数单位、数位和位值都是计数法的要素，也是重要的基础知识。第80页例题在教学写数的时候，让学生初步体验数位和位值，进一步理解数的意义。计数器是根据十进制计数原理设计制作的教具，在它上面能表示数位，表达位值思想，能帮助学生在理解数的组成基础上写数和读数。(1)把小棒和计数器的杆对应，使小棒表示的数过渡到计数器的算珠表示的数。图中

7、左边1捆小棒的下面是计数器的一根杆，1捆小棒表示1个十，在这根杆上拨1粒珠也表示1个十；右边的小棒下面是计数器的另一根杆，几根小棒表示几个一，在这根杆上拨几粒珠也表示几个一。把小棒表示的数过渡到计数器上，让学生体会计数器上的ldquo;个rdquo;和Idquo;十rdquo;的意思。尤其是11这个数，计数器的两根杆上都是1粒珠，它们分别表示1个十和1个一，有利于学生区分ldquo;个rdquo;和ldquo;十rdquo;,体会不同位上的数有不同的计数单位。(1)对照计数器的算珠写数，十位上1粒珠，在这一位上写ldquo;lrdquo;；个位上几粒珠，在这一位上

8、写几。写的