浅谈高效课堂小组合作学习的效率

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1、浅谈高效课堂小组合作学习的效率从高效课堂进入我校，我们就开始在课堂上采用小组讨论式的合作学习，让学生主动参与自主探索，通过同学间的合作和师生间的交流，追求的是让人人参与学习过程，人人体验成功的乐趣。那么在学习的过程中，我们也会偶尔发现有的小组各别同学玩弄小动作；有的小组同学始终是这一、两个发言；有的小组同学会一齐张嘴说；有的小组同学只求速度第一……。教师如何激发学生的学生积极性，如何利用充分的教学活动机会让学生们合作交流，从而更好的理解和掌握知识与技能、思维与方法，获得知识的同时培养创新创造和团结协作能力，让学生的个性很到

2、长足的发展，是我们每位教师都在深入思考与探索的课题。一、新型师生关系的观念转变平等的新型师生关系，以转变教师的思想观念为突破口，传统的师生关系强调师道尊严，是授受关系，是专制关系，而如今，高效课堂要求师生在知识面前人人平等，以及在人格地位上人人平等,体现的是自由、平等、民主、和谐，教师尊重每个同学及他的个人价值，建立起新型的、和谐的、人性化的师生关系自然被教师们重视起来，学生的自主性、创造性、能动性发挥得如何，直接体现了教师主导作用的发挥水平，学生是学习的主体，主体作用的发挥必须建立在教师主导作用的基础上。教师热爱学生，学

3、生信任教师，这是新型师生关系的特点，苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”教师对学生无私奉献、理解、尊重，学生对教师尊敬、信赖，师生之间才会更加协调，教育中的信任是相互的，两者有了感情上的共鸣，平等和谐的新型师生关系,可以使学生摆脱束缚，大胆创新。师生互教互学，人人参与，人人平等对话，彼此是真正的学习共同体。对教师而言，互动是一起分享理解，促进学习，是专业成长和自我实现的过程；对学生而言，互动是主体性的凸显，能力的发挥，个性的发展，思维的创造。二、激发小组合作学习中合作交流的兴趣有些老师总

4、是抱怨，课堂上强调了很多遍的问题，到头来学生还是没掌握，试想一下是不是我们的教学方法不符合学生实际。新课程新理念要求新的学习方式，小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，小组合作学习可以满足学生展示自我能力，培养学生集体意识，加强团结协作精神，激发学生的学习欲望和兴趣，形成积极主动的学习氛围，小组合作学习更是当前引导学生主动学习、探究学习的重要途径。有的教师怕完不成教学任务，舍不得花时间让学生自主探索，有的教师总是怕学生思维跑题而稍放即收，我们的教学不能停留在形式上的自主探索，而是教师应重视同学间的小组

5、合作学习，小组合作要的是创新精神和综合素质的提升，为了使不同的学生有不同的收获，更好地加强团结合作精神，在课堂上的合作、交流、展示环节时，我先不分配任务，而是让他们对每个问题都参与讨论，讨论时间过后再抽签分配任务，这样所有的同学都能参与进来，避免了“搭车”现象，给学生自主探索的时间，给学生独立思考的空间,教师作有必要的提示和引导，激发学生小组合作的兴趣，让他们在自主分析问题、讨论问题过程中发现问题、掌握知识、加强合作能力，进而让他们享受小组合作过程中的乐趣。三、培养小组合作学习中良好的合作学习习惯教师在合作学习过程中不是旁

6、观者，而是参与者、管理者和促进者，要及时的指导学生和帮助学生，及时的解决合作过程中的难题。我们知道，小组合作学习气氛活跃的同时也会给课堂秩序带来一些问题，有时课堂教学看似热闹实则混乱，这就需要教师在日常教学中为学生建立一套活而有序的合作习惯，为学生创设一个乐于学习的环境。教师积极引导学生协作、探索、创新、质疑，合作小组内除了小组长、记录员、汇报员、纪律监督员等职务外，还要根据不同的教学内容，依据各自学生的特点，设立不同的角色，让同学们在小组合作中积极配合，有效的完成任务。在小组讨论中，一些内容要相互讨论来完成，一些内容要独

7、立来完成，在合作学习中每位同学都有自己的职责，每位同学都是合作学习中不可缺少的一员，鼓励每一位同学都要很好的完成自己的任务，这样才不会影响到整个小组的任务质量。有些小组同学不喜欢参与而是做旁观者，教师要控制发言人员的次数，在他们准备好时让他们讲一讲，同时对他们加以肯定、鼓励，让他们敢于发言，逐渐喜欢参与到小组合作学习中来。在其他组员发表观点时，偶尔会有学生插嘴，这时，要让学生意识到尊重他人学会聆听，思考和分析其他同学的观点，学生知道求同存异取长补短，可以避免观点不同时的争吵，从而提升合作学习的效果。学生良好的学习习惯是小组

8、合作学习成效的有利保证，教师在指导活动时把操作与思维结合起来，让每一位学生都思考、动脑及发言，通过日常教学中的熏陶、指导、探讨、反思、校正，进而让每一位学生都有收获，让他们能体会到合作学习中的快乐思考和快乐讨论的同时，记录他们良好的学习习惯和学习品质。通过高效课堂的实施，把小组合作学习的优势发挥出来，有