谈谈如何走进古诗中的意境2014省教科

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1、谈谈如何走进古诗中的意境2014省教科如何引领学生走进古诗中的意境【摘要】学习古诗，挖掘古诗的意境美，既可以奠定学生厚实的文化底蕴，又能陶冶学生的情操，激发他们的审美情趣，启迪他们的思维,培养他们的想象力。那么如何引领学生走进古诗的意境呢？笔者将从下而几个方而进行重点介绍：诗画结合，传情达意入诗境；咀嚼品味，感情诵读入佳境；放飞想象，情动辞发，叙诗境；背景介绍，挖掘内涵，悟诗境；积极迁移拓展入诗境。【关键字】古诗意境毗嚼品味感情诵读放飞想彖背景介绍迁移拓展五千年的文明史，积淀出无数优秀的古典诗词，是我国传统的文

2、化魄宝。古代的诗人、词人在其作品中所创造的情景、意境为我们展示了一幅幅优美的画而。透过这些画面，我们可以窥视到诗人的内心世界以及他所体验和创造出來的“此时无声胜有声”的意境。细细地品读，认真地体味，对于滋养性情，陶冶灵魂，重铸民族粘神都具有无可替代的作用。初中语文教材的每一册书都编排了古典诗词，这给学生提供了一个了解中国文化，陶冶性情的好机会。这些古诗人都语言凝练生动，结构工整严谨，感情鲜明强烈，读起来也琅琅上口，但由于古今语言的差异，生活环境的变迁，使得学牛:理解起來困难重重。木文结合笔者近儿年古诗教学的课堂

3、实践案例，试图通过对一些古诗课堂教学中一些行Z有效，具有创新性的教学策略的研究，从多个维度建构学生原认知与古诗意境Z间的联系，从而促进学生对古诗意境的感悟。一、诗画结合，传情达意入诗境俗话说：“诗中有画，画中有诗。”止是因为诗人的情感都融入到景物的描写当中，要引导学生了解这种情感，必须耍从这渗透了“情”的景物入手。若把这些景物的irni面展现在学生眼前，让他们有一个直观的感受，对画屮的意境有一个具体的感知，就能很自然地引领他们走进诗人所创设的意境，从而更深刻地领略诗歌的图画美和意境美。具体到教学过程中，可以采用

4、以下两种方法：1・边看画，边读诗。即在教学过程中以和应的图片帮助理解，这是诗歌意境教学中适用范围较广的一种方法。在王维的《使至塞上》教学中：诗人“单车”“问边”，行经宽阔无边的大漠，顿生孤独寂寞之感，故冇“大漠孤烟直，长河落日圆”的绘景名句。读到这一句，展示一•系列以西北大漠为主题的画面，观赏那黄沙浩瀚的壮阔景观，止学生对西北人漠有一个初步的感观认识，然后让他们自行想象：假如自己置身于这样一个广漠之中，会有怎样的感受。这时再冋到诗屮，结合诗歌的写作背景，学生很自然就领略其中的魅力。2.作画悟诗，品味诗意。对于一

5、些景物描写比较具体的诗歌，我们可让学生根据自己对诗意的感知和理解，创作一幅画，把感受用画笔画出来。如教学《钱塘湖春行》一诗时，我引导学生根据口己对古诗的理解描绘一幅西湖早春图。学工们画得兴致勃勃：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春凹大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，野花盛开，色彩缤纷，使人眼花缭乱。绿草如茵，但长得还不深，刚刚盖住马蹄。西湖边上，-•派生机勃勃！学生画出來的虽然并不完全符合诗歌所表达出來的意思，但这作画的过程，已是对诗意的揣摩和

6、感受的过程，对诗的意境己有了一个初步的理解与想象。二、咀嚼品味，感情诵读一一入佳境优秀的诗歌，往往具有深邃的意境，蕴含着丰富的感情，语言精炼含蓄、生动形彖，富有节奏感和音乐美，为学生所喜爱。在古诗词的教学屮，应提倡让学生反复朗读，通过朗读、揣摩，来培养学生的语感，品味懣蕴。读王安石的“一水护出将绿绕，两山排闵送青來。”只此一“送”字，写尽［I］园之秀丽和入U之喜。如果不明“送”字内屮蕴藏的丰富含义，那么对整首诗的理解深度就不够。读岑参的“山回路转不见君，雪上空留马行处”，心中会生发出茫远的怅惘Z情；品李商隐的“

7、商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”，又会对历史的兴亡牛出许多感慨。学生学习古诗，弄清了诗意，品味了诗句，进入了诗境，最主要的还要体验、感悟诗情，而这些不是孤立地一项一项的进行的，应该是在诗境中,通过学生进入情境激起的情绪，再通过咀嚼、品味诗句，体验、感悟诗的情感进行的，在这屮间很重要的手段就是“读”，而且是反复吟诵。古人说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。通过朗读，通过吟诵，使学生披文入情，缘情融情，这时诗的语言便成为了冇芮冇色的图画，那诗的韵律、节奏，激荡其间的情感，与情境所展示的形象，结合在一起。三、

8、放飞想象，情动辞发——叙诗境诗是想象的语言，想象是诗的翅膀,没有想象就没有诗。古诗文语言精警含蓄、跳跃灵动，意趣无穷。教师需要独具匠心，引导学生在阅读过程中发挥自己的想象，使学生进入宽阔的诗境Z'P,在阅读《钱塘湖春行》一诗时，启发学牛通过想象感到诗屮蕴涵的朝气蓬勃的春的气息，在学生仔细咀嚼、品味诗句的意思后，老师配上优美的咅乐，学生打开思维的闸门，放飞想彖，在交流中，学生说出了自己想