现行高中英语选修教材引发的思议

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1、现行高中英语选修教材引发的思议刘克炜甘肃省庆阳市西峰区温泉中学745000摘要：高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既关注社会的需求，也满足不同学牛的发展需求。在完成共同基础的前提下,高中英语课程力求多样化，为每个学牛提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人牛和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。所以，高中英语教材中也编排了大量的选修内容，英语选修课为这些必修课的实践内容创造了条件，它充分体现了教学内容的综合性和教学形式的突

2、破性，更好地与课堂教学形成整体，有利于高中牛英语全面素质的提高。关键词：高中英语选修教材思议一、提供了选择，适应了需求为了体现课程改革的指导思想，高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。必修课程的目的是使学牛获得基木的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足不同学牛的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。因而，英语选修课的最大的特点是让学牛活动，调动积极性，发挥主动性。在英语选修课中，学生会始终处在动态之中，居于主导地位。每位学牛有较

3、大的自主权，最大限度地发挥主观能动性，参与课堂活动的准备、设计与实施，发挥其聪明才智，能够充分地活跃起来，彻底地动起来，从而促进培养学牛的自主意识，突出主体作用，使学生真正成为学习的主人。教师通过课堂活动把握学牛这种情绪上的变化，适时地让新的事物、新的信息源源不断地去丰富学牛的英语知识，使其继续保持英语学习的兴趣，同时也点燃了学生学习英语的激情。二、重视了基础，构建了平台普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上,帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、

4、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同吋，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。所以，以实践为主，增强实际运用能力成为发展这一平台的得力举措。学生将所学的知识加以运用并能够解决实际问题，才能真正牢固掌握知识，也就实现了教学目标。英语选修课让学生充分展现自我，它以学生自主实践为主线，全方位地开发潜能，学以致用，和谐发展。三、

5、优化了方式，提高了能力当前我国基础教育英语教学正在不断深化改革，是传统的传授语言知识课堂教学与培养学生运用语言能力的课堂教学相结合，但停留在课堂这个小天地里，学生的交流环境和思维形式受到限制，难以完全开发智力、培养能力。英语选修课可以打破传统，让学生走出课堂，进入图书室、阅览室、网络中心及英语沙龙等课外学习场所，增强他们英语运用能力，强化学生参与意识，有利于启发学生的发散性思维，多思路、多方面去考虑问题，会使他们不满足已有的思维成果，主动地求新探索。教师一旦向学生宣布了英语选修课的学习内容，学生便会对此产生许多种联想，这些联想具有多向性，

6、就能快速灵活地编织多种意识产品,更好地挖掘其潜能，从而逐步形成一种具有敢于探索创新的钻研精神，为学生学习可持续发展打下了良好的基础。四、拓宽了视野，培养了想象心理学家认为，人脑有四个功能部位：一是以外部世界接受感觉的感受区；二是将这些感觉收集整理起来的贮存区；三是评价收到的新信息的判断区;四是按新的方式将I口信息结合起来的想象区。想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就发生困难。特别是创造想象，它是由思维调节的。高中学生爱幻想,要珍惜自己的这一宝贵财富。幻想是构成创造性

7、想象的准备阶段，今天还在你幻想中的东西，明天就可能出现在你创造性的构思中。五、激发了思维，适应了应变发散思维在学习过程中，有吋表现为提出怪问题，有时表现为大胆的猜想，有吋表现为一种应急性的回答，有吋表现为为解决一个问题，设想出多种新奇的方法、方案等等。为了培养学生创造性思维，当这些想象纷至沓来的吋候,可千万别怠慢了他们。高中学生感觉敏锐，记忆力好，想象极其活跃，在学习、发现和解决问题时，可能会出现突如其来的新想法、新观念，教师要及时捕捉这种创造性思维的产物，要善于发展他们的发散思维。培养创新意识，增强素质能力。总之，在大力推进高中英语教学

8、改革与实践的进程中，高中英语整个教学过程又促进了高中英语必修课与选修课程的有机整合，教师把选修课程融于平时的教学过程中，既利于学生积极参与，主动发展，又利于丰富教师的教育教学资源，为学生进一步