湘版六年级音乐下册教案43947

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1、开心的感觉第一课吋教学目标：1、会使用音乐标记，有感情地演唱歌曲《开心的感觉真好》。2、在圆舞卅基本舞步的学习中、聆听休验屮感受3/4的韵律特点及歌曲风格。3、聆听《祝你快兀》，在咅兀实践中表达口己开心快乐的心情。教学重点1、掌握四三拍歌曲的韵律特点并准确演唱。2、学习圆舞曲基本舞步，舞蹈动作优美准确。教学难点歌曲演唱中七度咅程咅准的掌握，结束句的演唱。教学用具：录音机教学过程一、导入环节二、新授环节1、学习舞步（在《开心的感觉真好》的伴奏咅乐中，学习岡舞曲的基木舞步。）2、聆听歌曲:3、学唱歌曲A纠正音准（随琴完整视

2、唱一下曲谱）B结束句的演唱三、创编舞蹈运用不同的演唱形式来演唱歌曲，现在老师想请同学们结合这些演唱形式来为这首歌曲创编不同的舞蹈动作。A第一组同学从头至尾的进行表演。（学生自己边唱边跳舞）B第二组同学音乐的前半部分一个人跳舞，到后半部分小组一起跳舞。C第三组教师参与，教师先跳一句，学生接着再表演一句。咅乐后半部分教师学生共同表演。四、聆听《祝你快乐》

3、聆J斤乐曲。设问：这首歌莒给你什么感受？2.再细听兀曲。请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，

4、用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。3.讨论演奏该莒的形式及乐器。4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟咅乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。6•合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。7.完整地合着乐莒边跳边唱。8.小结：我们互和祝贺快長装点江山，献给祖国。五、小结第二课时教学内容：(1)用轻松、流畅、口然的声咅演唱《幸福快车》。进一步激发学生学习咅乐的热情，欣赏健康向上的流行音乐，正确认识流行音乐的价值。(2)了解电声

5、乐队的编制及演奏特点。(3)培养学生乐观向上的健康心态。教学重点与难点：指导学生运用欢快活泼、轻松洒脱的歌声表达歌中乐观向上的生活态度，感受拉丁风格的流行咅乐。教学准备：录音机、萨克斯的相关文字和图片资料教学过程：一、听赏学习《祝你快乐》1[jC^Eprlh设问：住首k曲给你什么感受？2.再细听乐曲。请你合着圧曲轻轻拍手或敲击打击圧。当你听到音乐(情绪)变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。二、讨论演奏该曲的形式及乐器。1、边看教材中的图形谱及其歌词，边

6、跟音乐哼唱(如有条件，最好展示歌曲曲谱)。2、再深入讨论乐曲的情绪(包括乐曲分段的情绪)，并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。3、合着乐曲声，试跳集休舞，并群策群力进行修改。三、教学《幸福快车》1、师生共同踩着《幸福快车》的旋律走进教室。2、发声练习：要求学生用自然、弹性的声音用“啦”练唱。第三课时教学内容：情感口标:通过学习歌曲《歌声与微笑》，培养学生珍爱友谊的思想感情.认知目标:初步认识调性与音阶的有关知识.技能目标:培养学生用轻快而有弹性的声咅唱歌的能力.教学重点:教育学生珍惜中学吋期的幸福生活，珍爱友谊的思想

7、感情.教学难点:培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力.教学过程：一.发生练习：三声部的练习二•咅乐知识：1.曲式:音乐作品的结构叫曲式.曲式甫音乐作品的内容决定.2.圧句你句是旋律的一种单位•它的长短不一•一般來说，一个圧句由四小节组成•它能表现一定的音乐内容，但不够完整•如：3.乐段:乐曲屮最基本的，具有独立性的完整单位，能表达一个相对完整的音乐思想•乐段一般由两个以上的乐句组成.4.练一练：这里有一句旋律,我们把它作为问句.三：作品分析：1.«歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲的语言简洁，直率恵寓意深刻，含蓄

8、。因此，很容易使学生使主产生共鸣。歌曲采用自然小调与和声小调合使用的旋律写成.2/2拍子速度稍快，其结构为带再现的单三部曲式A段由两个乐句构成,这两个乐句均包含两个乐节•其屮，两个第一乐句的旋律乃是严格的重复，而第二乐句则是变化重复.即：句尾有所变化.这部分旋律采用自然小调写成,亲切而甜美.在两个乐句的第一乐节中，使用了下滑咅作装饰的八度大跳•它与歌词语言的咅调I•分贴切.因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口.B段为二声部合唱,音区向上移动，起写法与A段相同，只是改用了和声小调式，并较多地使用了同音重复•这一方而是

9、为了与A段成对比，另一方面是为了把情绪推像高潮•特别是两个声部间，基本上都使用三度，四度，五度，和声乐程彼此配合，这就形成了一种丰满，和谐的和声效果，因此，这个乐段具有热情洋溢,充满希望的艺术表现特点.完全再现的A段，使首尾相顾，取得完整,统一的效果.2.范唱，总体感觉作品的艺术性.3.教唱新歌4.采用多种形式练习演唱，发现错误，