识字2(人教版小学语文一年级下册教案)2##

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1、识字2（人教版小学语文一年级下册教案）2##教学背景及理念新课程改革下，我们的语文课堂教学发生了极大的变化。课堂上，教师把微笑带进教室，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境下，学生的思维无拘无束，敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，敢于探索未知的领域hellipjhellip;体验学习的乐趣,增强创新意识，培养创新精神，从而使我们的语文课堂充满活力。《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统ldquo;三字经rdquo;的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识

2、字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强,读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的

3、独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。案例描述《识字2》将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。新课伊始，我从激发学生的朗读兴趣入手，釆用多种形式朗读，营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围。紧接着，进行识字教学。然后，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上。让学生自读自悟，说说从这篇韵文里读懂了些什么，再让他们提出不懂的地方，师生共同解决。在质疑的过程中，我发现学生的提问很有针对性

4、，而叶健斌小朋友的一个建议更是具有创新意义。片段一：激发兴趣，初读课文1.师范读韵文。（部分学生跟着轻声念）2.师：你们也想读一读这么好听的儿歌吗？（生：想！）那就用你喜欢的方式读吧。3.生自由练读。4.师：你觉得哪些字、句子比较难读？跟老师一起读一读。生1：ldquo;家务事，愿承担rdquo;比较难读。（师生共同正音）生2：ldquo;父母教，认真听，做错事，即改正rdquo;比较难读。（师生共同正音）生3：老师，我有个发现，ldquo;父母教rdquo;的ldquo;教rdquo;,就是ldquo;教室rdquo;的ldquo;教rdqu

5、o;。师：你说得很对，真会发现！1.师：解决了难读的字，咱们再读读课文，读通句子,选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练读）2.师生对读。（师读：小朋友生接读：正年少一—）3.同桌同学对读一一小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美）4.师：你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。（生有的拍手读，有的动作表演读，个个都兴高采烈的样子）片段二：读中感悟1•师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。生1:我读懂了小朋友要尊敬长辈，懂礼貌。师：对呀，ldquo;尊长辈rdquo;就是要尊敬长辈，尊重长辈。平时在家里，你是怎么做到尊敬长辈的呀?生

6、A：爷爷奶奶来了，我给他们倒茶。师：你真是个孝顺的孩子!生弘见到叔叔阿姨，我会向他们问好。师：真有礼貌呀!hellip;hellip;生2：我读懂了如果我们做错了事情，就要改正。师：是的，做错事情，应该马上改正。知错就改还是（生答：好孩子）生3：我知道了要经常帮妈妈做家务，洗洗碗筷，扫扫院子。师：对呀，书上说家务事——（生：愿承担）平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事？生：我帮妈妈扫过地。生：我帮奶奶洗拖鞋。生：我帮妈妈洗碗，洗菜。生：我还帮妈妈洗过衣服呢！hellipjhellip;师：真能干！你们都是爱劳动的孩子。爸爸妈妈平时工作那么辛苦，你们

7、能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错呀!2.师：那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来,大家一起来解决，好不好？生1：什么叫ldquo;长辈rdquo;呢？师：谁来帮他？生：爸爸妈妈、爷爷奶奶都是长辈。师：辈分比我们大的人就叫长辈，像爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨等，他们都是我们的长辈。生2：ldquo;态度好rdquo;是什么意思呀？师：课文里说什么时候要态度好呢？生：长辈错，要提醒。态度好，心意诚。师：长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢？来演一演。生：我会轻轻地跟他们说。生：我

8、会很有礼貌地提醒他们。师：对，长辈们做错了，就应该像刚才两位同学说的那样，有礼貌地、诚恳地提醒他们，这样就是态度好。［教育心理学的研究表明，学生对所学