苏教版数学一年级上册教案10的认识

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1、苏教版数学一年级上册教案10的认识［教学内容］教科书第24页的例题及ldquo;想想做做rdquo;的习题。［教材简析］10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位,在计算中以10来进位和退位，因此单独安排一课时。在10的认识这一课时中，教材选用了小朋友喜欢的跳舞场面，使学生产生学习的兴趣，情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友，这就很好地体现了数学与生活的联系，数学在日常生活中的应用。在ldqU0；想想做做rdqu0；中，第1题帮助学生理解10以内数的顺序，练习顺数和倒数，这既锻炼了学生在合作交流中的口

2、头表达能力，又培养了学生的思维能力。第2题通过数10根捆成一捆的练习，为后面学习计数单位ldquo;十rdquo;作孕伏，同时也培养了学生的动脑、动手实践能力。第3题是让学生自主探索出该怎样又快又准地数数，达到了巩固新知识的目的。第4题让学生在比较中复习10以内数的顺序。教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序；教学难点是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。［教学目标］1在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会

3、比较10以内数的大小。1发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。2初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。［教学过程］一、创设情境，激发兴趣讲述：瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。（《数鸭子》音乐声响起，10个小朋友正欢快地在台前跳舞）（表演完后）今天可不是叫你们数鸭子了，赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧！［评：教师根据一年级儿童的心理特点，创设简短的情境，既调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到新知识的学习之中。］二、自主探索1出示挂图，进一步激起

4、数数的兴趣，初步探索。学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有10个小朋友。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。2实物操作。讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示,那你要拿出几个小圆片？把你们准备好的圆片动手摆摆看,摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。3拓展应用。讲述：小朋友已经认识了10,你能用10说句话吗?在小组内说说。教师巡回检查,并奖励表现好的小组一颗ldquo;智慧星rdquo;。4写10比赛。讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，

5、很想动手写写10吧!别急，先看清10,说说你会怎么记住这个10。教师在田字格里范写，再举行写10比赛，并把写得好的贴在Idquo;书法园地rdquo;里。5小结。小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁？教师板书课题：10的认识。［评：这一层次，教师采用开放式教学，让学生自主探索，较好地认识了数10O学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生互动的活动构成的，充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作。教学过程中利用挂图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说句话，使学生获得感性

6、认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果。这一层次，打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学模式，采用了小组合作交流、讨论汇报及评价比赛等方式来组织教学活动，为学生创设了良好的学习环境，使学生真正成为学习的主人。］三、巩固深化1ldquo;想想做做rdquo;第1题（认数、数数）。讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。2游戏：火车钻山洞。讲述：刚才小朋友数得可真不赖，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：两

7、个小朋友手拉手抬起来，当做山洞，请10位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如：0,1,2,hellipjhellip;10或10,9,8hellip;hellip;0o如果说对了，就发出ldquo;呜呜rdquo;声;说错了，就ldquo;咔嚓rdquo:暂停。说对了再通过。讲述：翻开书第22页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述:通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。1Idquo;想想做做rdquo;

8、第4题。先让学生复习〉、V,口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。21dquo;想想做做rdquo;第3题（数水果、写数字、摘水果）0讲述：秋天来了，树上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去数数吧，再把数出的数写在田字格里。（强调书写格式）你是怎么数的?你为什么这样数？（2个2个地数、5个5个地数比较快）说对了，就摘了水果送给你的好朋友尝一尝吧!［评：巩固练习有层次、有深度、有特色。通过