苏教版六年级下册13海洋21世纪的希望

《苏教版六年级下册13海洋21世纪的希望》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、13海洋一一21世纪的希望第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课5个生字“慷”“蕴”“镒”“硫”“胁”，理解“回眸”“敬畏“匮乏”“慷慨”“低廉”“望洋兴叹”“威胁”等词语意思。3.初读课文，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。教学重点：理解词语意思。教学难点：理清海洋与人类Z间的密切关系。教学过程：一、导语引入，激发兴趣1.教师介绍海洋：在地球上，海洋的面积占地球表而积的71%,人类冃前已经探索的海洋只有5%,95%的海洋还是未知的。海洋中蕴藏着丰富的资源，在地球资源越来越匮

2、乏的今天，海洋将是人类未来的粮仓、未来的能源基地，那海洋究竟与人类有怎样密切的关系呢？今天我们来学习13课，板书课题，读题。2.释题：题目中有个破折号，知道它表示的意思吗？这样类型的题目我们述学过什么？二、初读课文，理清脉络1.明确初读要求：读准字音，认清字形，画出生字词，理解词语意思，读通课文，读顺句子，难读的地方多读几遍，边读边想课文写了什么？2.学生初读课文。3.交流概括初读感受。简单说说，这篇文章从哪些方面写了海洋是人类未来的希望？（资源开发、提供食物、海洋发电、拓展生存空间）3.检查字词学习情况岀示生字，指明

3、读，止音，交流生字组成词语的意思。4•指读课文，理清脉络指读课文，读正确、流利，组织学生说说各小节写了什么。5.简介课文，培养能力概括地说说课文的内容，成为“海洋研究专家”。小组内概括交流。【设计意图：第一课时教师要让学生整体感知课文，对文本有完整的认识，在有效试读后，教师应引导学生交流、讨论试读体会，说出感受，使学生对文本形成粗略的整体印象，帮助学生理清课文脉络，同时在教学中渗透谋篇布局的写作方法指导。】三、精读第一部分1.一到三节，介绍了海洋和人类有密切的关系。读一读，找一找，哪些地方表现了关系密切？是一种怎样的关

4、系？2.学生自读后，组织交流，围绕二、三节的内容展开，联系学生经验，加深认识。体会“人们既热爱海洋，又敬畏海洋。”的矛盾关系。3.讨论：文章“第一节”有用吗？在本篇说明文中有什么作用？围绕：激发读者兴趣，简介海洋的目的。4.感情朗读一到三节。四、小结延伸自从人类进入科学时代，人类探索、利用海洋的兴趣便越来越浓，那么海洋究竟能给人类提供哪些资源和便利呢？课后大家继续研究课文，也可以搜集更多的关于海洋的资料，下节课老师继续请大家做“海洋研究专家”，一起去探索海洋的奥秘。五、书写指导1•观察字形：本课中形声字有哪些？如何记住

5、这些字？如“慷、锚、硫”，剩下两个字有什么好的记忆方法？2.书写指导：笔画比较多，注意书写。六、课堂作业。根据本班实际，完成补充习题相应内容。板书设计：13.海洋一一21世纪的希望资源开发提供食物海洋发电拓展生存空间13海洋一一21世纪的希望第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。会用“由于”造句。2.借助课文具体的语言材料，认识保护环境的重要。3.领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文中的作用。教学重点：阅读课文弄明白课文从哪儿方面来说明“海洋是人类21世纪的希望”。教学难点：学习课文的整

6、体布局和构段方式。教学过程：一、听写词语1.默写：回眸敬畏匮乏慷慨低廉2.这篇课文主要讲什么？二、精读训练1.白由朗读第二白然段，画出中心句。2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?完成下面思考题：（1）这段话从海洋（）和（）两个方面来说明人与海洋的关系密切，一方面是有（）的，另一方面是有（）的。（2）文中的分号表示什么？（3）画线的句子运用了（）修辞手法，写出了海洋的（）。（4）这段话结构上的特点是什么？哪一句是中心句？3.指导朗读第1-3自然段。三、自主学习1.过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，

7、还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗？（指读第4自然段）人类是怎样开发、利用海洋的呢？2.学习第二段。（1）齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用？（承上启下）（2）人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面儿个自然段，交流。（3）朗读第二段。3.课文学到这儿，你能回答这个问题吗?为什么说海洋是人类21世纪的希望？1.齐读第三段。为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源?我们可以怎样保护海洋？小组内讨论完成：海洋保护倡议书尊敬的联合国环境保护组织：希望缘于绿色，生命始于海洋，海洋是人类社会赖以生存和发展的巨大资源宝库

8、。他慷慨地向人类提供了O今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。我们可以o为营造浓厚的保护海洋的氛围，强化海洋环保意识和法制观念，我们向全世界人民发岀倡议让我们携起手来吧！【设计意图：学生是课堂的主体，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生充分发挥主体作用，促进学生思维发展，培养学生语感，让学生在合作