苏教版小学语文三年级上册《西湖》教案

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1、《西湖》第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会川“犹如”口头造句。3、学习归纳自然段段意。4、通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，体会西湖拥有“人间仙境”、“明珠”称谓的独特内涵，激发学生热爱祖国山河的思想感情。5、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。教学重难点：1、借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景,得到美的享受。2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。3、初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。教学准备：1、课件设计。2

2、、课前要求学生查找与西湖有关的资料、图片，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料。教学过程：一、走进西湖1、导入：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。今天这节课，就请同学们和陈老师一起，来一次文中游西湖吧。（出示课题，齐读）2、西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近赏，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看，远处就是西湖！（幻灯片播放一组西湖的图片，定格在课文插图：西湖全景图。）3、眼前的西湖给你留下了什么样的印象？学生自由说。二、感受西湖1、同

3、学们说的真精彩，其他同学听的也很认真，我知道大家都迫不及待的想走进西湖去欣赏一番。下面就请同学们把语文书打开到32页，再去冋顾一下课文。2、课前，同学们都已经借助评价手册做了充分的预习，陈老师就来考察一下大家的预习成效。3、指名生分自然段朗读课文，每自然段读完，出示本段生字词,指名生读，齐读字词。三、感受西湖（-）学习第一自然段1、同学们，置身西湖，我们的眼里有山，有水，有景。一切都如诗、如画、如梦，真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到:杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示第一自然段）指名生读。2、从这一段中你了解到了什么？指名生交流。△杭

4、州素有“人间天堂'的美称。指导理解“素有”、体会“天堂”。△西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。指导理解“明珠”。3、请同学们通过你们的朗读，把西湖这颗镶嵌在人间天堂里的明珠的魅力展现出来吧！齐读第一段。（-）学习第二自然段（1）（板书：山峦）你觉得这山怎样？从哪里体现出来的?A.山多:从哪儿看出多？△理解“层层叠叠”。指名读。【评价朗读：前面是山，后面也是山，山很多，是层层叠叠的，你读出了那种感觉……1△理解“连绵起伏”。指名读一读“连绵起伏……”，师做手势帮助理解“连绵起伏”o【评价朗读：山峦通常既不高，也不陡，这连绵起伏的山峦，颜色也很有层次】B＞山的颜色不同:一山绿，一山

5、青，一山浓，一山淡【评价朗读：你读出了不同颜色的美】△看图引说：这山绿，那山青，一山浓，一山淡,让我们看了感觉就像一幅优美的山水画）C、请你把这优美的景色读出来。自己读，指名生读，齐读。【评价朗读：通过你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。】（2）你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你觉得西湖的水美在哪里？△平静：怎么看出很平静的？（课文把它比作银镜，说明它很平静）师：是的，镜子是很平的。把湖面比作镜子，就等于告诉我们，作者当吋看到的湖面是风平浪静的。谁愿來读这句话？（指读1人）师：有人知道“硕大”的意思吗？（让学生说，学生不会则由老师说）师：说到“硕大的银

6、镜”，你能想象出那是什么样的情景吗？（生说。很人、闪闪发光。）师：真是太漂亮了。谁能读出它的大，读出它的美？（生读。关键是让学生读好“硕大的银镜”师：这句中的“犹如”可以换成什么？（好像，仿佛）你能试着用“犹如”来说个句子吗？（说话训练）出示：西湖岸边随风飘拂的柳丝，犹如O,犹如O你可以根据老师给你的提示来填空，也可以发挥自己的想象力来补充句子。B、静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。请同学们边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色，读好这两句。自由试读，指名读，齐读。（3）这一自然段主要讲了那两层意思？远处的我环绕西湖的山）很美；西湖的湖面（或西湖的水）很美。合在一起该怎么说?

7、这一段主要写（环绕西湖的）远山和湖面都很美。教师小结：我们已经是三年级的学生了，今后学习每一篇课文,我们都要锻炼一项新本领——能用比较简洁的话来说自然段的意思,掌握了这项木领，能帮助我们更好地学习课文。这一自然段看起來挺长，其实是抓住两点来写的，一是山，一是水。2、站在湖边眺望，真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这Hui面展现出来吧！齐读第二自然段。3、面对如此美丽的远山和美景，让我们一起有感情地背诵第二自然段。4、过渡：是呀，正因为如此，西湖还有一个好听的名