流行歌曲能否进高中课堂

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1、流行歌曲能否进高中课堂【摘要】如今的流行歌曲相比于课本歌曲来说，是受学生喜爱和追捧的宠儿，其受欢迎的程度真可谓万人空巷。本文针对在新课程改革的过程中，能否将流行歌曲引入高中课堂这一问题，根据新课改中普通高中新课标的四条基本理念，结合实践经验来阐述自己的观点。【关键词】新课改新课标流行歌曲高中课堂【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)12-0218-01所谓流行歌曲是在一个时代流行，纯供人们娱乐消遣的歌曲，是大众喜闻乐见的艺术形式。而受时代政治的影响,我国音乐教育家对流行歌曲持有偏见态度，认为它是工业化的产物，商业性盈利是他首要目的，艺

2、术性极低，并且它的历史较短，没有深层次的历史和艺术研究价值，这种靡靡之音被认为是阻碍音乐教育发展的绊脚石。如今中国流行音乐迅速发展，进入了一个千帆竞发、百花齐放的时代，越来越多的流行歌曲如雨后春笋般层出不穷。流行歌曲能不能进入高中课堂？这个备受争议的问题，我将根据新课改中的普通高中新课标的理念提出我的几点见解。首先，普通高中新课标要求，音乐教育要以“音乐审美为核心，培养兴趣爱好”。在高中音乐教学中必须强调学生的情感体验，引导学生把握音乐的情感内涵，将审美体验贯穿于音乐课堂的始终。然而现在流行歌曲的产业化、商业化导致很多歌曲没有艺术价值可言，更谈不上音乐审美。例如：由于互联网的普及，一

3、些人在门槛低和高额利益的诱惑下，他们丧失了道德底线，写出一批批内容低俗的网络歌曲，如《香水有毒》、《那一夜》、《钞票钞票我爱你》等，这样的歌曲对于心智尚未成熟的青少年，将严重影响他们正确价值观和世界观的形成，毒害他们的心灵。这时教师作为教学活动的组织者，应及时地引导他们，认真区分低俗和通俗，取其精华去其糟粕，不但要从歌词内容上选择健康向上的歌曲，而且更要从旋律上斟酌，挑选出最具艺术价值和审美情趣的流行歌曲让学生欣赏体验，这样不仅提高了学生的审美能力，同时也获得了鉴别音乐的能力。众所周知兴趣是学生们学习的动力，是审美的前提条件，在我们湘教版的教材中选用了《黄土高坡》、《常回家看看》、《

4、天堂》等优秀通俗歌曲，教师也可以自组一些同学们感兴趣的优秀流行歌曲引入课堂，如《我相信》、《超越梦想》、《我的未来不是梦》等，引导学生聆听欣赏这些励志歌曲，感受音乐情绪，不但可以激励学生勇往直前，而且能大大地提高了他们的学习积极性，更有利于课堂活动的开展和增强音乐审美能力。其次，新课改中普通高中“音乐面向全体学生”是新课标的又一重要理念。随着流行时尚潮流的侵蚀，同学们开始厌倦了古板陈腐的课本音乐，对于标新立异的青少年，流行歌曲自然是他们追逐的对象。但是在精英教育和正统教育的体系下，严肃音乐俨然是课本歌曲的主流，这种深蕴凝重的音乐，需要欣赏者要具备深厚的文化底蕴和艺术修养，才能领略到音

5、乐的美感。相反流行歌曲却是大众的文化，它没有了艺术歌曲的神秘不可测，没有了美声、民族唱法专业的发声方法，它的通俗化、平民化，生活化拉近了与学生的距离,契合了学生们内心的渴望。如果我们一味地抵制流行歌曲，那么会使学生产生抵触心理，不能体现新课改中以学生为主体的基本理念。将流行歌曲引入课堂，能充分调动学生的学习积极性，让学生能轻松、快乐、全面地参与到教学活动中。这样才真正做到了以人为本，体现出课堂中学生的主体性。由此可见，宽容地看待流行歌曲，积极利用它来提高课堂教学效率是适应新课程改革发展要求的。再次，'‘注重音乐实践，增强创造意识”这也是新课改强调的重要理念。高中音乐教学过程是一个艺术

6、体验过程，在课堂上我习惯创设实践创作环节，但是对于高中这个年龄段的学生来说，处于羞涩期，自信心不够，每次课堂上的艺术实践都是赶鸭子上架，没有自告奋勇的。然而就在《通俗音乐》这堂课上，让我对我的学生刮目相看。从最早期的流行歌曲开始他们就跟着录音哼唱，尤其到了近代和现代流行歌曲他们齐唱的声音已经盖过了录音，要求同学表演唱时他们争相踊跃，居然还有一位男生表演《东方之珠》时，模仿刘德华和观众打招呼，更是拿起旁边的扫帚当话筒声情并茂地演唱，课堂气氛一度被推至高潮，同学们热情高涨，到最后的RAP创作环节，我们班有位男同学自己创编出一段英语RAP,再次掀起一个高潮，掌声不绝于耳，当时我被感动了，被

7、震撼了。原来流行歌曲有如此魅力，让学生毫无顾忌，尽情展现自己的艺术才华。一直被严肃音乐框住的激情终于释放。课后反思中，我提到还有什么理由能让我们一味地抵制流行歌曲呢？这次成功的艺术实践活动，极大地增强了他们的自信心，同时提高了他们的创造意识，感受到了演唱二次创作的美，完全符合新课标的基本理念。最后，普通高中音乐课标中提到''注重弘扬民族文化”。现在很多流行歌曲掀起了一股“中国风”，让流行歌11和中国的传统文化有机结合在一起。其中流行歌曲与戏曲的完美融合是典