高一级议论文写作指导(因果分析假设分析对比分析)

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1、高一级议论文写作指导（三）【常见的开头方法】引用名言法:作文开头直接引用名言警句或成语、诗词、格言、俗语等等，引出文章屮心论点或用这句话作为全文的中心论点。例1、古人云：“仁者乐山，知者乐水。”乐山之挺拔峻秀，乐水之轻盈灵动。无怪乎一条青溪会引来诸如李白杜甫的驻足凝视，会令众多得志或不得志的文人骚客甘愿在此了却一生，不原再“误入尘网中”。（《水的联想》）运用修辞法：运用排比、比喻、对偶、对比、设问等方法开头。例2、（反问法）父母对孩子说“为你好”，于是便理所当然地将孩子扔进各种繁杂的补习班内；政府对

2、民众说“为你好”，于是便理所当然地开展诸多所谓的“惠民工程”。这样的“为孩子”好，“为百姓好”，真的为他们着想了吗？真的为我们好吗？（《真的为我好吗？》广州市培英中学•江杰华）（设问法）裹身于这个物欲横流的社会，穿梭在信息交织如网的时代，面对每天如潮涌的语言，我们该相信谁呢？信他，抑或自己？（《信他，抑或自己》）（对比法）生存是油盐柴米酱醋茶，生活是琴棋书画歌舞花。生存仅仅为了活着，生活却不仅仅是为了生存。《生存与生活》【实用的论证分析方法一】因果论证法（也称分析论证）就是从事物的关系上进行分析论证

3、。可用原因来证明结果，也可以用结果来推导原因。这种论证方法，使材料与观点统一起来，具有雄辩力量。《义理、考据和辞章》一文中关于“观点和材料的统一”一节说：“在义理、考据和辞章这三者中，义理应当是灵魂、是统帅。因为形式是为内容服务的，而材料是要由观点來统率的。”运用由结果推导原因的因果论证法，阐明了观点和材料的辩证关系。例1：论点：磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱屮写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退

4、出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡屮国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。分析：这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢？阅读语段,我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原因探究”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目的。“因果分析法”：就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种

5、分析方法因。（修改）有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌;司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，丁•诽谤讥嘲中坚持口的志向，才突圉成为“史圣”；一代体操王子李宁汨洒汉城黯然退出体坛后,却又另辟天地开创了自己的事业,让李宁牌系列运动用品风靡屮国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败

6、中开拓出一条新路。磨难,是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。［方法：直接陈述原因］例2、论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力。古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家

7、。为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不卄心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此,他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人,而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而岀。［方法：自问自答］因果论证的几种基本句式：之所以……是因为……为什么……？因为…………，为什么呢？因为……因为……，所以说……【实用的论证分析方法二】假设论证法在论证分析观点时,这种方法表现为就是从事物的条件关系上进

8、行推理论证。可用条件••••来证明结果，也可以用结果来推导条件。假设论证屮的条件，是一种假定或假说，而这种假定或假说一旦成立就必然会导致某种结果。这是一种间接论证方法，常常作为论证的补充和将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”这段文字运用假设论证的方法分别论证了“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”论点的正确，总结了六国灭亡的教训。例3：论点：善纳人言者昌，不纳人言者亡。其实，历史己不止一次向人们敲响了警钟，假如当初蔡桓公听信了扁鹊之言，他又何•至丁•