语文课堂提问之我见

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1、语文课堂提问之我见程美芝(太康县龙曲镇一中，河南太康475400)中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-0992(2010)09A-0276-01课堂提问是上课的一个重要环节，是课堂教学工作的有机组成部分，是改革传统的填鸭式教学方法，提高学生参与性，突出学生主休性的有效途径。适当的语文课堂提问，更是语文教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学牛认知结构的进一步合理化。但并不是所有的课堂提问都能达到以上的功效，原因何在？该怎样优化课堂提问，才能获得更好的教学效果呢？一、语文课堂提

2、问要量力而行，难易得当我国古代伟大的教育家孔子早在2000多年前就提出“因材施教”原则，那么教师在设计问题时，就要注意因人而发，对于优牛来说，应充分发挥其潜能,培养其解决难题的能力，只有这样，才能避开优生“枯燥乏味，听起来真没劲”的想法产生。对于后进生来说，应让其回答浅显易懂的问题，让他们也能够享受成功的喜悦，帮助他们树立信心，端正态度。对于马虎的学生应提问其容易犯错的问题，这样使不同层次的学牛通过答问都能得到发展。例如：我在讲授《大自然的语言》时，作者竺可桢由一个差生来介绍，其实只要查一下资料就行了；而题目“大自然的语言”用了什么修辞手法，用这种修辞的妙处在哪里，我分别找了一个中等生和一

3、个优秀生来回答，因为这两个问题有一定的难度，经过优秀牛来分析，大家让不同层次的学生都得到展示，都有成就感，使他们各有所得，对学习语文也会产生更加浓厚的兴趣。二、语文课堂提问要全面兼顾，均衡机会关心每一个学牛是教师的天职，在日常的学习生活中，不论“好牛”、“后进生”，也不论男生、女生，作为班级教育者、组织者和管理者的老师应该对所有的学生一视同仁，任何一个学生落伍都是教师的失职。公正、公平的对学生也是教师职业道德的崇高境界，是教师职业道德和义务要求教师必须遵守的规则。学生对于偏向的老师是排斥的。教师在上课吋应注意到每一个学生，特别是后进生，让其也能知道自己是队伍中的一员，做到不灰心，不泄气，从

4、而积极地学习。三、语文课堂提问要具有想象性和联想性现代社会需要的是思维敏捷，富有想像力和创造力的人才。法国的思想家狄德罗说过“精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋一就是天才。”青少年求知欲强烈，富于想象和幻想，这就要求语文教师根据学生这一心理特点，从教材的实际出发，设置具有联想和想象性的问题，让学生展开想象和联想的翅膀，在知识的海洋中遨游。记得，在讲完牛汉的《我的第一本书》以后，我让学生想像课文中所出现的人物二黃毛后来的生活境况，并让同学们形成文字写到作文本上，的同学还写到了二黃毛美满的婚姻生活，有的同学写出了二黄毛在抗日战争中的英勇表现，可谓众说纷纭，异彩纷呈，充分体现了同学们丰富的想像力

5、，从而培养了他们逻辑思维和形象思维的能力。四、语文课堂提问要有层次性善于提问者总是要精心设计所提出的问题。只有精心设计，综合考虑，按照由具体到抽象，由感性到理性的认识规律，由易到难、由浅入深、循序渐进地设计系列问题，才能使学生认识逐步提高，达到预期目的。例如：我在讲朱自清的《背影》一课吋，在讨论本文主题吋，我这样设计了这样几个有层次的问题：1•文章题目是“背影”为何2、3自然，要写家中情况？是不是离题？可不可以删除？2.文中写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，这是为什么？3•详写送行的过程，尤其是买橘子的过程写得较详细，是为了突出什么主题？4•文中几次提到背影？分别表达了作者什么感情？5

6、•如何理解作者对父爱的前后不同的感受？这些问题，恰好构成了一个指向明确，体现教学思路，具有适当思维能量的“问题链”，打通了学生的思路，使学生获得知识，建立知识系统，掌握学习方法，得到了能力的良性迁移。五、语文课堂提问有启发性、引导性语文课堂提问的一大任务是使课堂“活”起来。一定要活跃课堂气氛。课堂气氛是否和谐，师生关系是否融洽，是直接影响教学效果的决定性因素。启发性、引导性提问则要求老师所提岀的问题要能够激活学生的思维，引导学生去探索,去发现。例如：我教胡适的《我的母亲》一课过程中，在导入新课吋，因为上学期学生学习了朱自清的《背影》一文，于是我提出《背影》一文让我们深深体会了父爱的伟大，深

7、沉，那么我们应该怎样给母爱下定义呢？学生们各抒己见，真是“一石激起千层浪”，最后我就自然引入新课，这样就充分发挥和调动学生的主观能动作用，既激起了学生思维的积极性，又达到了教学目的。又如，在讲茅以升的《中国石拱桥》时，对“这种桥不但形式优美，而且结构坚固……”一句，提出了这样的问题：“不但……而且……”是表示递进关系一组关联词，它所连接的两个短语的位置能否调换？学生们也说不能调换，但原因就分析不出了，于是我就作了这样的分