部编人教版九年级道德与法治上册72《维护祖国统一》教案

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1、第七课中华一家亲第2课时维护祖国统一【教学目标】1.知识目标：了解和认识反对分裂的必要性、要求及其意义；了解和认识“一国两制”的含义，解决台湾问题的最佳方式、发展两岸关系的政治基础。2.能力目标：树立对实现国家完全统一的信心，以实际行动履行维护国家统一、反对分裂的义务。3.情感态度与价值观目标：增强维护祖国统一的情感，坚决反对分裂，维护国家统一；加深对“和平统一、一国两制”的理解；树立强烈的爱国主义情感。【教学重点】反对分裂【教学难点】—国两制【教学环节】—、视频导入【多媒体呈现】播放香港回归及澳门回归政权交接仪式的视频。教师点拨：实现祖国完全统一，是全体

2、中华儿女的共同愿望和神圣职责，是中华民族的根本利益所在。我们要坚决反对一切分裂国家的活动，共同为实现中华民族伟大复兴而奋斗。二、探究新知（一）反对分裂活动1探究分享【多媒体呈现】材料一2016年“5・20”以来，民进党当局拒不接受体现一个中国原则的“九二共识”,放任纵容“去中国化”“渐进台独”活动，导致两岸联系和协商机制停摆，两岸关系复杂严峻。近期「台独”势力鼓噪“公投”“修宪”，挑动两岸敌意，并企图与外部势力勾结，破坏两岸关系和平发展，威胁台海和平稳定。“台独”分裂行径和伎俩，引发全体中国人民的担忧，遭到全体中国人民的坚决反对。材料二2014年7月28日

3、凌晨，新疆莎车县发生一起严重暴力恐怖袭击案件。一伙暴徒持刀斧袭击艾力西湖镇政府、派出所，并有部分暴徒窜至荒地镇，打砸焚烧过往车辆，砍杀无辜群众，案件造成无辜群众37人死亡(其中汉族35人、维吾尔族2人)，13人受伤，31辆车被打砸，其中6辆被烧。发生在莎车县的严重暴力恐怖案件，是一起境内与境外恐怖组织相互勾连，有组织、有预谋、计划周密、性质恶劣的严重暴力恐怖袭击案件。2014年10月130,本案一审宣判，12名被告人被判死刑，15名被告人被获死缓，9名被告人无期徒刑，20名被告人二十年至四年不等的有期徒刑，另有2名被告人被判处缓刑。问题:(D“台独”“疆独

4、”分子及势力的最终目的是什么？(2)严厉打击“台独”“疆独”等势力的犯罪活动表明了什么？(3)这启示我们，维护国家统一必须如何做？要求：认真观察并思考，小组内互相交流并讨论探究问题后达成共识。教师小结：“台独”“疆独”分子和势力的最终目的是分裂国家。一切破坏民族团结、制造民族分裂的行为都将受到法律的制裁。维护国家统一，反对分裂，是爱国主义精神的具体体现，是每个公民义不容辞的责任。【多媒体呈现】1.反对分裂，就要维护国家统一、国家主权和领土完整。2.反对分裂，就要反对一切形式的民族分裂活动。3.反对分裂，就要维护国家安全。活动2探究分享【多媒体呈现】反恐尖兵

5、领头雁——王刚，入伍十几年来怀着对党和人民的赤胆忠心，始终奋战在反恐一线，多次与死神擦肩而过。他先后参加捕歼战斗3次，击毙歹徒4人，带领官兵累计击毙暴力恐怖分子8人，击伤4人，缴获各类枪支2支，子弹9余发，炸药20余公斤，各类凶器20余件，有力地打击了恐怖分子的嚣张气焰。他还先后参加抢险救灾13次，完成大型临时性警卫勤务、重大演习及汇报表演30余次，受到了上级首长和各族人民的高度赞誉。身处险境，临危不惧。“马革裹尸英雄事，纵死终令汗竹香。，5入伍26年，他数次参加捕歼战斗，一次次游走在生与死的边缘，却一次次挺身而出，毫无畏惧，不辱使命。问题:(D反恐尖兵领

6、头雁——王刚以自己的实际行动履行了公民的什么义务？(2)他的事迹给我们哪些启示？要求：请一名同学朗读材料，略作停顿引发思考，教师请学生分享交流。教师小结：面对暴恐分子的武装犯罪，他选择了一次次挺身而出，严厉打击极端民族势力和极端民族分子企图分裂祖国的暴力犯罪活动，以自己的实际行动履行维护国家统一、反对分裂的神圣职责和公民义务。【多媒体呈现】4•维护国家统一，反对分裂，是爱国主义精神的具体表现，是每个公民义不容辞的责任。我们绝不容忍国家分裂的历史悲剧重演，一切分裂祖国的活动都必将遭到全体中国人坚决反对。(二)一国两制活动3探究分享【多媒体呈现】播放习近平在庆

7、祝香港回归祖国20周年大会暨香港特别行政区第五届政府就职典礼上的重要讲话视频片段。回到祖国怀抱的香港继续保持繁荣稳定。回归后，香港自身特色和优势得以保持，中西合璧的风采浪漫依然，活力之都的魅力更胜往昔。在“一国两制”之下，香港原有资本主义制度和生活方式保持不变，法律基本不变。香港同胞当家作主，自行管理特别行政区自治范围内事务，香港居民享有比历史上任何时候都更广泛的民主权利和自由。香港抵御了亚洲金融危机、非典疫情、国际金融危机的冲击，巩固了国际金融、航运、贸易中心地位，继续被众多国际机构评选为全球最自由经济体和最具竞争力的地区之一。香港各项事业取得长足进步，

8、对外交往日益活跃，国际影响进一步扩大。实践充分证明，“一国两制”是