2018九年级政治全册第三单元法治时代第十课幸福的味道第1、2课时教案人民版

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1、第1、2课时感悟幸福、幸福是一种能力目标确定的依据1、课程标准相关要求《思想品德课程标准》（2011年版）要求学生面对复杂是社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道徳判断和选择。2、教材分析本节课内容屈于九年级思想品德的第十课，引导学生充分认识幸福，了解幸福是一种能力，并努力获取幸福门票。3、中招考点最近几年，此知识点中考很少涉及，最多以选择题的形式出现，考察学生的价值观。4、学情分析虽然中考很少涉及，但学生对幸福的认识相当片面，对身边的幸福视而不见，在教学中应重点引导。5、学习目标（1）学会感悟幸福，列举生活中的幸福清单。（2）体验生活，明确幸福的真正含

2、义。（3）理解幸福是一种能力，知道怎样珍惜幸福。6、评价任务（1）针对目标（1）,通过交流、讨论，让学生说出自己所拥有的幸福。（2）针对目标（2）,设计三组辩论，让学生明白幸福的真谛。（3）针对目标三（3）设计一些小活动，让学生自己发现、体会幸福、珍惜幸福.7、教学过程学习冃标教学活动评价耍点两类结构目标1学会感悟幸福，列举生活中的幸福清单幸福问题和我们每个人都息息相关，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？出示课题和学习目标自学指导一：自学时间：5分钟自学方法:默读自学内容:课本P111—112页自学思考题：1•七嘴八舌话幸福，忆一忆你的幸

3、福时刻。（想）2.结合P112思考：“何为幸福”？（讨论）自学检测（见课件）评价1学生能简单说出自己的幸福，并总结出何为幸福幸福千姿百态，但组成部分是：'健康的体魄适量的物质、充实的精神目标2体验生活，明确幸福的真正含义。自学指导二：自学时间：5分钟自学方法:默读自学内容:课本Pill—115自学思考题：争论1、“不学习是幸福”还是“努力是幸福”？争论2、“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”？争论3、“成功才幸福”还是“平凡才幸福”？我的看法是：评价2学生能用自己的语言，简单的辩证地分析幸福与金钱没多大关系。幸福真谛：幸福没有统一的标准，也无法进行比较学习目标自学指导三：评价3

4、发现幸福：理解幸福是自学时间:5分钟学生能结合自一种能力，自学内容：115—118页己的生活实1.要有发现幸知道怎样珍自学思考题际，说出什么福的眼睛，能珍惜幸福1、阅读教材P115页导言部分，说说幸福的能力是幸福，并去惜自己已有的指的是什么？（划）珍惜这份幸幸福。福。2知足常乐，删2.故事欣赏一一P116页除不必要的欲思考：你如何看待穷人甲，穷人乙的言行？望。并想一想这个故事给我们什么启示？（思）珍惜幸福：3.读故事一一阅读P117短文《我是幸福的》（结1.珍惜他人的合自身实际）付出，珍惜他人（1）想一想赖文静为什么说白己是幸福的？的劳动成果（2）列举身边的人为自己的付出，他

5、人的付11!为2.珍惜与他们你的生活带來了什么？你是如何对待他们的付出在一起的每一的？个日子，珍惜每家庭里：学校里：社会上：一次相处的感（3）觉得怎样做是尊重和感激的表现？动和开怀。4.回忆初中三年，你和老师、同学发生过哪些现在想起来还令你充满幸福的事？在这相聚最后一年，你能为同学、老师及集体做些什么呢？你该怎样珍惜这些伴随你成长的人、事及物？自学检测（见课件）当堂检测单项选择题：1、下列关于对幸福的感悟，正确的有（）①生日时，亲朋好友为你送上的美好祝福②取得成绩时，别人肯定的目光③在同学们的加油声中，第一个跑到终点④生病时，父母无微不至的关爱A、①②③④B、①②③C、②③④

6、D、①③④2、有人以有一份好工作为悦，有人以追求美丽的外表为悦，有人以游山玩水为悦，有人以弄舞吟歌为悦……这表明（）A、人们对幸福的体验都是相同的B、平凡的人没有幸福C、幸福収决于你拥有什么D、幸福是千姿百态的，没有统一的标准多项选择：1、幸福源于自己对生活的一种内在满足。这种满足其实很简单，一杯淡水、一壶清茶，可以品尝出幸福的滋味；一朵鲜花、一片绿叶，可以带来幸福的气息，这说明（）A、幸福看似抽彖，其实却很具体。B、幸福蕴藏在生活细节里。C、幸福蕴藏在日常生活的各个片段里。D、只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。观察两幅漫画，回答下列问题。（1）请你结合漫画，谈

7、-下你对幸福的认识。（2）结合漫画谈一下，我们如何才能获得幸福参考答案：（1）幸福往往蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在日常生活中的各个片段里；幸福没有统一的标准，也无法进行比较，只要我们用心体会，就能品味到幸福的味道。（2）我们要炼就一双善于发现幸福的眼睛，把欲望控制在自己的能力之下；要珍惜幸福，珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果，珍惜与亲人、师长、朋友一起的每一个口子，珍惜每一次相处的感动与开怀。