营造数学学习氛围调动学生积极性

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1、营造数学学习氛围调动学生积极性孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”,就是指乐学有助于学习，有助于提高学习效率。因为人的情绪处在快乐、愉快状态，大脑则相应地处在兴奋状态。人的思维敏捷、清晰、注意力集中、记忆力强、学习效率就会很高,起到事半功倍的效果。同时，研究表明，学习氛围对学生的学习心理和学习行为会产生深远的影响，一种学习氛围一经形成，学生身处其中就会身不由己的去学习，并且这个从事学习的过程对学生而言是自觉自愿、快乐而高效的。为此在我的教育教学中，我一直努力地从以下三个方面去营造数学学习氛围，让学生在浓厚的数学学习氛围中体验数学学习所带来的无穷乐趣，重拾学习的喜悅。一、加强心理

2、沟通，形成和谐的心理氛围学习活动是师生双方的互助关系，师生的情感交流是互助的主要内容。要使学生有良好的学习情绪，首先教师对学生的教育活动要有良好的情绪。教师的良好情绪主要表现在对教育事业的无比忠诚，对学生的高度热爱。学生受教师情感的感染，会对教师报以相应的反应。学生对教师的最好反应就是听老师的话好好学习，会把学习看作是一件愉快的事情，看作是一件乐事，乐于学习，会以自己的努力学习回报老师的爱。在接任高二(7)(8)班的教学一开始，我就不遗余力地把自身学习数学、讲授数学的心得分时机的讲予学生，特别是把遇到的困难和学生一同分析，很快就与学生取得共鸣，为后面的教学铺平了道路。同时，科学地表达对学

3、生的爱。正确的表达方式很多，关键是要尊重学生，不能伤害学生的自尊心。严格是必须的,但一定要严得有理，严得有方。千万不能对学生缺少实事求是的分析，常常指责、埋怨，甚至侮辱他们的人格。具体做法：①批改作业多用肯定性语言，批语讲究艺术；②试卷批完及时同时学生交流；③课堂上注意语气的感情色彩；④经常换位思考，切实把握学生对每一知识的思想动态。二、拓宽数学学习渠道，让学生生活在数学世界里学习兴趣是指学生对学习的一种积极的认知指向与情绪状态。学生一旦对某门学科的学习产生兴趣，就会专心致志地学习这门学科，积极地钻研它，对这门课的学习会产生巨大的热情，从兴趣发展到志趣。夸美纽斯说过：“教育不仅不应该使学

4、生厌恶学习，而且应该使学生有被一种不可抵挡的吸引力诱导着学习。”这种不可抵挡的吸引就是学习兴趣。当然数学兴趣不会凭空产生，实际上大多数人还十分缺乏。因此，调动全方位的认知器官，多渠道地学习是必经之路。我采取了如下措施：①适当地开展数学竞赛。竞赛是激发学生学习数学积极性的有效手段之一。在数学竞赛过程中，学生的成就动机或获得自尊的求成需求会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，因而多数学生在竞赛情况下，学习效率会有较大的提高。竞赛是随时举行的，方式是多种多样的；②对于对象难以自觉的本质特征，采取扩大需要知觉的特征以促进知觉学习。用语言的刺激或者用活动的模具演示，使弱的部分得到加强。③对

5、容易产生混淆的几个刺激相似的对象，可以采用对这几个事物进行对比，使知觉得更清晰。如三角函数公式的学习，就可以同角、两角等形式；④多媒体课件的适当应用，必要时让学生亲自演示。如在学习椭圆时，采用此法收到了意想不道的效果。总之，尽量让学生做到眼、耳、口、手等多种感知器官并用，发挥多种知觉功能促进知觉学习，使他们感到数学就在身边，学好数学并非难事。三、体验生活数学，感受数学的无穷魅力数学学科的特点之一是来源于生活，并广泛运用于生活。因此教学时要密切联系学生实际，让学生感到生活周围处处有数学，逐步培养他们学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边的事情，这样不仅有利于学生对知识的掌握，而且也可诱发学

6、生创新的意识。我采取了如下措施：①对数学史进行了研究、整理，教给学生通俗的、经典的内容。②从各个方面搜集用到数学知识的故事，同时让学生积极参与。特别是新教材中有许多'‘研究性课题”，这为学生提供了极好的素材，如对“分期付款”这一课题，学生在寒假里以小组的形式广泛研究，并提出了大量书中没有的问题，每个人都感到受益非浅；③讲完知识，动员学生去探求这一知识的运用，从而极大地提高了学生创造性学习的兴趣。总而言之，调动学生学习数学的积极性并非一日之功，营造数学氛围也非一人之力，但学生的数学素养、数学学习积极性急切需要提高是不争的事实。为此，我们应时时培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，用数

7、学知识解决问题的意识，同时从我做起努力为学生营造一个充满诱惑的数学氛围。