浅议小学低年级学生识字途径

《浅议小学低年级学生识字途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议小学低年级学生识字途径【摘要】在小学义务教育阶段，教学低年级识字是整过教学过程中最重要的任务，因为低年级学生掌握好识字，不仅能有效地学好语文学科，同时也能帮助学生全面学好各学科知识，让低年级学生在后面的学习过程中打下良好的知识基础。因此低年级学生学好识字是教师努力攻关的重要途径，需要教师要以学生为中心，通过有效地途径循循善诱引导学生对识字教学产生兴趣，并肯下功夫下好识字。【关键词】自学故事实际笔者长期站在教育第一线上从事语文低年级的教育教学过程中，发现班上的一些学生，因家庭因素和学生记忆力等诸多因素，导致一部分学生在识字教育教学这块，会出现学习的兴趣不浓，

2、在课堂上会表现出不认真跟读或下课后很快忘记老师所教学认识的字等。为此，笔者针对低年级学生的识字，结合学生、家庭和课堂等实际情况，找到一些让学生热爱识字和能学好识字的途径。一、让学生自学，找出宜识字根据对人教版教材每篇课文的分析，发现在低年级段出现所任教的每篇课文里，在每页里会配有与每篇课文相关的插图。而插图，低年级的学生天生就会对图画产生浓烈的兴趣和探索欲望。结合学生的这一性格特点，教师可以引导学生自学，根据插图的内容，让学生用简单的语言描述出内容后再让学生在课文中找出刚才自己在描述语言过程中出现的字。如笔者在教学《鹅》这篇诗歌时，让学生仔细观察插图，观察图中

3、的鹅在干什么后，让他们用简单的语言口述出来，然后再让他们在课文中找出一些自己能认识的宜识字。通过这样的途径，不仅学生们能感觉到学习汉字是一件不难的事，更能够培养低年级学生树立学好汉字的信心。二、巧记字，巧识字在低年级识字课堂教学中，我们在教识每个汉字时，教师可以根据每个汉字的组成和结构等，利用“以旧带新”、“形近字对比”、"同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”等途径，来帮助学生轻松的识字。如笔者让学生学习"玉”字，有的说"国”字去掉方框儿，就是玉；有的说“王”字加上一点就是玉；有的说“主”字的点掉在腰间，就变成玉。学习“园”字时

4、，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白"校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。通过这些途径让低年级学生识字，让学生在轻松识字的过程中，感觉到每个字与我们的生活是密切相关的，掌握好识字的途径，不仅能有效提高学习效率，还能帮助学生延伸识字的记忆力，提高学生自己的识字能力。三、用识字故事激起学生欲望我们都知道低年级学生特别喜欢听故事，对故事是百听不厌。教师可利用学生的这一爱好，结合低年级学生识字途径，可以针对一些汉字，编造一些故事，让学生在轻松的过程中学习生字。如笔者在教学“朋”字时，我现让学生观察该字是由两个“月”字组成，为此我首先针

5、对字编造了一个天狗吃月亮的故事，说古时候有两个月亮兄弟共同打败天狗，所以两个“月”字合在一起成为了好”朋”友。通过用识字故事的途径，既改变了低年级学生注意力不集中的缺点，也让他们在轻松的氛围中快快乐乐地学习，从而达到事半功倍的效果。四、在生活中识字每个汉字无时无刻不在我们生活中出现，与我们生活有着紧密相连的关系。低年级的学生对待任何新鲜的事物都有好奇爱问的性格，如我们家长给他们买来一瓶“未来星牛奶”时，他们常会好奇地问这是什么牌子的牛奶等性格表现。结合低年级学生的这种性格特点，教师可以结合生活的实际，引导他们留意我们生活中的汉字，并制定一些识字比赛的教学计划，

6、定期组织学生开展'‘我的识字积累是第一”的途径来激励学生们积累识字量。如笔者在教学低年级的学生识字时，除了让学生完成课堂上的识字外，我要求他们在课后，留意路上的路牌和广告牌等上的汉字，让他们用心记忆积累字后，在每周的最后一节语文课上，我会开展谁发现'‘新字最多“的竞赛。通过长期的循循渐进的开展，我所任教的学生在低年级段几乎已完成差不多2000多识字量，从而有效地帮助学生全面的学好各科知识。总之，让低年级学生学好汉字的途径很多，但每位教师在教学过程中不要盲目和心急，应紧紧结合每个学生的性格特点，制定科学的识字途径，让他们在轻松的环境中快乐的识字，从而达到国家教育

7、部对低年级学生的识字任务。