18《秋颂》使用教案

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1、18秋颂使用教案教学目标：1、赏析好词佳句，积累富有表现力的词语。教学重点2、学习文章抓住典型景物，用精练语言抒发独特情感的方法3、体会真实淳朴、洒脱口然的品质，培养在美景中陶冶性情的意识。4、学习寓情于景、借景抒情的写作方法。教学难点：教学过程：一、设置情境，由题入文。在上课前播放《秋FI私语》，渲染课堂气氛。冇人说——“何处合成愁，离人心上秋”，秋下加心就是愁。“自古逢秋悲寂寥”，古往今来“悲秋”诗文举不胜举,可是今天我们要学一篇和悲秋主题不一样的文章《秋颂》，请同学们读一读，这篇文章的题目，作者对秋天有什么不同的感受？（“秋颂”二字，“秋”是描

2、写秋天的景物，“颂”是“歌颂、赞颂”的意思，表达对秋的赞颂之情。标题告诉我们，课文是对秋天的歌颂和赞美。本文很显然,木文是一篇写景抒情的散文，作者表达的对秋犬的赞美和喜爱）那么，罗兰究竟是怎样的人，她竟然能把秋天描幕的如此美丽呢？1.作者简介：罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。著名台湾女作家，名震寰宇的文坛巨匠。善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，有近30部作品问世。其屮《罗兰散文》获台湾中山文艺大奖。1987年她的名字列入英国剑桥名人录。著有《罗兰小语》。罗兰一生崇尚淡泊，不追求功名利禄。她曾说：“不耍对人类失望，我们生就是这个样子。有优点，也有缺点；

3、有可爱的地方，也有令人失望的地方，能承认这些，我们才可以用宽容的态度对待人生。对人生太苛求是不会快乐的！”她对人生的态度永远是那么理性，从她的《秋颂》一文中可以清楚地读出她对洒脱的秋的热爱Z情。二、朗读课文，感知整体。请同学们齐读文章，找一找，作者是抓住哪儿种典型的事物来赞颂秋的？它们分别在哪几个自然段？作者在描写这些景物吋，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。枫树（飒爽）、秋林（秀逸、洒脱、孤傲）、秋林映日（凄楚）、秋院图（寂寥、清寂）、闲云（淡淡然、悠悠然

4、）秋风（纯净）、秋水（明澈）、野鹤（闲逸）。三、研读文章，体悟情感。1•作者

5、用哪两个字概括了秋天的特征？（提示：依据第9自然段答）“闲”、“逸”（或澹”）2.本文只写了秋，赞颂了秋吗？还歌颂了具有内在美的人。3.那么，作者呼吁我们做一个什么样的人呢？应该做一个心胸广阔、淡远闲适、不追名逐利、洁身自好的人。4.颂人的句了有哪些呢？第10自然段。5.文章还有既写秋乂颂人的句子，你能找到吗？第1段屮“有人的眸子像秋，有人的风神像秋。"第11段中“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。"四、赏读课文，学写法。1、“有人的眸子像秋，有人的风神像秋。”赏析：眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。风

6、神：内在的气质，神韵。“有人的眸子像秋”说得是十分明澈，“有人的风神像秋”说得是内在精神像秋，也就是淡泊名利，享受寂静。2、“代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。"赏析：“经霜的素红”在文中指霜打到的红叶。风和霜实际代表着考验和磨砺。而飒爽地面对显示的是乐观和坚强。可见代表秋天的枫树之美，不仅仅是能接受考验，而是在面对考验和磨砺时能乐观和坚强。3、“当叶了逐渐萧疏，秋林显示出他们的秀逸，那是一份不需要点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。”赏析：萧疏：冷清、稀疏。孤傲：性情高傲，和他人和不来。“不需要点缀的洒脱”应该指的是自然而

7、然的洒脱，是自己的气质，而不是刻意装出来的。“不在意俗世繁华的孤傲”是指淡泊名利。甘愿过隐居的生活。其实那份无需点缀的洒脱和不在意俗世繁华的孤傲，应该说的就是秋。4、“高高的枫树，静静地掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中,品尝过秋Z清寂。"赏析：幽寂：幽雅寂静。寂寥：寂寞空旷。清寂：安静、寂静。写出了那个被枫树深掩着的院子的寂静、空旷与优雅。虽描写只有仅仅几笔，但那个被素红色包围的幽雅、被重门掩盖不住的寂寥，还有那一园寂静的秋，竟如水晶球中般的，在我脑海里一幕一幕地展现。5、“秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻

8、掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾季节就是季节，代谢就是代谢，牛.死就是牛.死，悲欢就是悲欢。无需参与，不必流连。”赏析：掠：轻轻地擦过或拂过。用一个字“掠”更显示秋风对世间一切轮回之冷淡。别人（此处指落叶）的生命危在旦夕，自己却如无事人一般地在旁边穿梭，可见秋风无牵挂、无世俗，它的眼光早已高出尘世的一切。秋风毕竟经历过和看过太多的一切，可能在开始时，它会悲伤，也会哭泣。但现在秋风早已目睹过一批批的树叶落下，但来年毕竞又会万物复苏，无谓的伤心，流连又如何，不如淡定地面对。秋风是最纯净、最修饰、无留恋、出于尘世而又高于尘世。6、“最耐寻味的，是秋H天宇的

9、闲云。那淡淡的、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。’‘赏析：这句话运用了拟人的修辞手法，“