2011版小学语文新课程标准学习读书笔记

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1、小学语文新课程标准学习读书笔记解放学校廖颖恺近期，我阅读了《小学语文课程标准解读》一书，了解了每个年级段的教学目标和要求。此书为让老师能更好的学习、实践新课程理念，让老师们去开展新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观，从而平时正常开展备课组活动，师徒结对活动，每位积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课，积极听课、思考，努力做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，努力提高了教学水平。尤其是书中对如何“

2、评价与建议”等的指导让我收益非浅。此书立足于推进改革深化改革这一原点。从书中问题的提出与解决均来自于全国各地实验区的研究与实践。书中带着新课程的理念叙述着改革实践中的问题与解决，激发着教师的热情，智慧与信心。全书从不同角度，不同侧面阐述与分析着课程改革的行景，平台，桥梁及如何正确进行评价，给教师提供了一个很好的学习空间，也给正处在改革摸索阶段中的老师指明了方向，书中对于每一个理念的产生，操作，实践，与反思都有具体的一个过程与评析。因为这些问题均来自教师的实践，所以，读来仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在，但尚处在

3、迷惑中，没有较好的解决方案。如果能通读本书，就会帮你疏理改革实践中的小阻碍，对有的章节还可以进行精读与摘录。目前，一些学校在作经验交流时，都谈到了教学活动中评价的重要性与有效性是推进教学质量的关键。对此，本书中就这个问题阐述了实践中的问题，摘录如下：评价建议语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观儿方

4、面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如，关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学

5、生。对学生的H常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从止面加以引导。实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。耍综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一。根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。在读了这一章节Z后，对于采取有效的评价方式颇有同感。教师评价就是借助教师的教育智慧反思教师教育的行为及其今后的教育理念以及学生的反应作出自己的态

6、度，提出问题的关键所在并提供适合于当时场景的可供选择的行动方式。当教师在倾听过程屮意识到该场景所蕴涵的理论在实际场景屮的联系与应用方式时，就会有“豁然开朗”“茅塞顿开”Z感，教师的评价过程不仅向学生展示了具体的“教育智慧”，同时给教师提供了一种反思的示范。就如我教学活动屮，就十分注重评价这一环节，当资深老教师评价时，我们会发现许多我们不曾意识到的环节，老教师却捕捉到了，并从理论依据出发，结合现场教学效果与学生的反应融合在一起加以点评，听得我们心服口服。如：课堂屮应发挥学生主体性，适时收放，要相信学生的能力。千万不要局限学生的思维，

7、让其走到教师预先设计好的轨道上來，这样学生的诸多潜能均被扼杀。这就是学生学得过死，思维局限的根源所在。经过老教师的评课Z后。我们不仅知道如何直接改进自己的教育行为，另一方面也学会了如何反思自己的教育行为。所以边进行学习此书屮的有关理念，边结合自身的实践即时反思，共鸣，会对自己今后的教学十分有益。新课程的启动，学习方式的变化，又呼唤着教师角色的重新定位。在培养学生合作的过程屮，教师的职责现在已经越來越少地传授知识，而是越来越多地激励思考，越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人，是参与学生

8、活动的“平等屮的首席”。因此，教师在学生合作的过程屮，时刻要变换自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者。在学生开展合作与交流的时候，教师的角色是一个促进者和合作者，有时也根据任务的难度和学生的实际情况充当