1、藤野先生答案版

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1、姜楼中学初二语文导学案（新授）课题1、藤野先生课时1日期课型新授主备人丁斌复备人审核人感知目标学习F1标1•有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文屮主要事例。2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。3.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。重点1、理思路、找线索，析事例。2.、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。难卢对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。学习过程课刖部分知识链接1926年8月底，由于北洋军阀政府的迫害，鲁迅离开北京到厦门大学任教.这篇回忆性散文是鲁迅离开藤野先生20年后，于1

2、926年10月12日在厦门大学写的.鲁迅写此文时，正当11三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争以，用战斗的文章來抨击”止人君了•'的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感.本文记叙了作者在日本帘学时生活片段，赞扬了藤野先生正直•治学严谨，没有狭隘的民族偏见的鬲尚品质，抒发了对他真挚深沉的怀念之情，同时也写了自己当年弃医从文的思想变化.预习导学1、给下列加点的字注音罐（）红解剖（）汕光可鉴（）发蜃（）不逊（）深翌（）痛疾蹩（）见匿（）名M（）责2、解释下列加点的词绯红：抑扬顿挫：

3、妄白尊大：杳无音信：不逊：3、了解作者竹迅，原名，字豫才，浙江绍兴人。他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《》，猛烈抨击了封建制度和礼教，奠定了新文学运动的基石。19212年一一1922年，发表了屮篇小说《》。著有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文诗集《野草》，散文集《》。课中部分课堂研讨一、导入新课1926年8月底，山于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先牛.》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12H在厦门人学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在I1木留学时的生活片

4、段。这篇回忆性散文带有较多的文学性，注意典型事例的描绘，着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特别注意。二、整体感知1、根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三个部分。第一部分（第段）在东京，见藤野先生前。第二部分（第段）在仙台，与藤野先生相处相识。第三部分（第段）离开仙台，深切怀念藤野先生。2、理解人物1、外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…'挟着一叠人大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。——表现出先生的（）2、通过四件具体的事件，突出什么精神性格。A、主动关心“

5、我”的学习，认真为“我”改讲义。（）B、为“我”改正解剖图。（）C、关心“我”的解剖实习。（）D、向“我”了解屮国女人裹脚。（）3、同样是口本人，别的LI本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？A、“匿名信事件”讥刺“我”得了教员漏出來的题目，才考试合格的。“屮国是弱国，所以屮国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”——前半句揭鉤了口木“爱国青年”的荒谬逻辑，表达对此的愤恨和抨击；后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。B、“看电影事件”做侦探的屮国人被FI

6、本军队枪毙，别的中国人在围观，FI本观众在欢呼。“呜呼，无法可想。”——反映出作者难以抑制的激愤！C、这两件事各有什么侧重？匿名信事件——弱国国民受人歧视。看电影事件——屮国老百姓的愚昧、不觉悟。2、与藤野先生相比，你觉得他“伟人”在何处？藤野先生在口本举国上下都鄙视中国人的风气下，能够做到没冇狭隘的民族偏见，以公正Z心对待来口弱国的学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，尤其显得难能可贵。所以，在“我”的眼里和心里是伟大的。3、文中还写到哪些在H本的中国人？清国留学生、“我”。4、作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写

7、“清国留学生”的丑态？抓住他们盘辫子的特征。运用比喻、夸张、反语，表明了作者対清国留学生的厌恶、嘲讽。5、文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？A、对清国留学生的失望、厌恶；B、记得“日暮里”,暗含家国愁思;C、记得“水户”，对爱国志士朱舜水的崇敬；D、对藤野先生的敬仰；E、把怀念藤野先生的深情，化为实际的战斗行动。三、理解主题1、但绘终鲁迅走了一条什么样的人生道路？成为一位伟大的文学家。2、是什么原因，使魯迅“弃医从文”的？（学生概括陈述前两课时所学，加以总结、提升）“匿名信事件”和“看电影事件”，是其“弃医从

8、文”的两个原因。3、文中哪些地方可以看出作者离开仙台后对藤野先生的怀念？A、离开仙台后，“不知怎地，……不为许多人所知道。”B、珍藏藤野先生修改过的讲义；C、在寓居里高挂藤野先牛的照相；D、把对藤野先生的怀念化为继续斗争的勇气和行动。4、藤野先生对我的人生产生什么影响？“便我忽又良心发现，而且增加勇气了