少儿数码钢琴集体课的教学研究

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1、少儿数码钢琴集体课的教学研究国?，血2;,?・2011年第8期（教学研究）•少儿数码钢琴集体课的教学研究术宾阳【摘要］目前，我国少儿钢琴教育越来越受到家长与教育工作者的重视，然而少儿钢琴教师人数紧缺，严重制约着少儿钢琴教育的发展•正确地将数码钢琴集体课的教学理论和方法与少儿教育相结合，总结出一套切实可行的,高质量的少儿数码钢琴教学的方法，充分发挥数码钢琴集体课的教学优势,使少儿钢琴集体课教学定位科学，教育目的明确，教学方法规范，使其能真正满足少儿钢琴教学与教育的实际需求.［关键词】少儿;数码钢琴集体课;教学研究自第一台数码钢琴诞生以来，国内外钢琴教育界就尝

2、试着利用数码钢琴教学，无论是在理论上还是实践上都做出了许多有成效的探索，有力地推进了数码钢琴集体课教学的发展.20世纪60年代，美国各大学开始尝试群体教学的形式进行钢琴教学，钢琴实验室的尝试和经验总结为数码钢琴集体课的开展奠定了实践基础和理论基础•到了20世纪80年代,H本成功开发和运用了新型音乐教学系统"MLS(musiclaborato—rysystem)”,为数码钢琴集体课教学的研究和普及起着巨大的推动作用•到1988年,英国皇家音乐学院总院准许用数码钢琴来考核所有的钢琴等级，标志着钢琴在西方发达国家C经得到广泛认可•在我国，数码钢琴集体教学是从19

3、93年7月在上海召开的”美国集体课键盘教法”的研讨会上开始的•随后，部分高等师范学校开设了数码钢琴集体课教学,通过全国各地召开师范学校钢琴集体课教学研讨与观摩，教学比赛等专题活动，高师钢琴集体课教学得到了广泛的宣传和推广.，教学对象研究5-15岁的少儿身心发展正处于由幼稚趋向于半幼稚半成熟的矛盾时期•对新鲜事物好奇性强,自控能力弱，思维跳跃性大,注意力集中时间不长：据不完全调查统计,5,6岁时少儿注意力集中时间约为10—15分钟,7—10岁少儿注意力集中时间约为15—20分钟,10—12岁时注意力集中时间约为25—30分钟，12岁以上能超过30分钟：对那些

4、富有戏剧色彩的，情绪热烈的歌曲，色彩鲜艳，形象生动，外观奇特的事物有很大的兴趣，表现欲望强，及时表现的并不是很标准但是会多次尝试•通过游戏活动或讲故事可锻炼小孩丰富的想象力,游戏活动的形式和内容也因小孩的年龄不同而有所变化•因此在教学过程中，可以借助穿插游戏活动，使少儿的思维活动和行为得到发展.少儿的思维形式以形象思维为主，他们天真烂漫，活泼好动，有强烈的求知欲欲望和表现欲望•因此，在课堂上要让每一位学生都"动起来r活“起来，主动参与,积极表现自己•作为少儿数码钢琴集体课的老师，其言行正如《礼记?学记》中所述："凡学之道，严师为难•师严然后道尊，道尊然后民

5、知敬学•”才能被学生所尊敬，从而有效地影响，引导，教化少儿•老师也应当树立韩愈《师说》中所说的训帀者，传到授业解惑也"的职业精神.由于学生生活环境的多样化，少儿接触外界时获得的信息便不同,城市中的学生较农村的学生在阅读书刊杂志要有利，理性归纳能力更胜一筹，而生活在农村的学生熟悉大自然，联系生产，生活实际方面则相对有优势，感性认识更胜一筹•另外不同家庭文化素养不同,学生接受的教育也各不相同•教师应该通盘考虑并有针对性的根据学生原有知识水平和技能掌握情况来备课•特别是在课堂上，学生对所学知识各异的时候，教师要密切观察，随时调整教学的速度以及教学的方式.二，教师

6、教学情况研究1.教学技能分析教师掌握的教学技能高低决定了集体课的好坏.作为一名少儿数码钢琴集体教学的教师，不但要有娴熟的钢琴弹奏技能，精深的理论知识和丰富的指挥训练等方面的技能，以及自然，社会，人文科学等相关学科的知识,还应熟练操作MIDI播放设备和计算机技术•在钢琴集体课上充分利用多媒体，可以更加直观地让学生观看影片和图片，因此，教师要善于制作教学课件，丰富教学曲目.2•教学评价体系教学评价是依据一定的客观标准,通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程•现在在我国数码钢琴集体课教学还处于初级阶段•许多教师都习惯"一

7、对一"的授课方式，集体课的实施加大了他们的工作量,一时较难接受这种形式，教学效果的改善还不十分明显，集体教学的优越性还未得到充分的显示•现有对学生的钢琴学习成绩的考核形式单-和简单的量化,重视演奏完整曲目，忽视学习过程评价•目前无论是家长还是考级的评价都是让学生在舞台上演奏准备好的规定本文系湖南省教育厅科学研究项目”独立学院实施音乐教育研究，'（项冃编号：09c349）的研究成果之一.【作者简介】宾阳，湖南工业大学音ft•学院讲师（湖南株洲412000）曲目,由老师或专家根据学生曲目演奏效果评定好坏.这样的评价方法简单，易操作,从而使得部分学生认为”一曲定

8、成绩”,但却不能真实地全面反映学生的学生情况，无法激发学生内在学习