如何提高英语课堂质量

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1、提高英语课堂质量新途径乔云峰要实现英语教学的高质量，英语课堂教学改革，要做到目标要科学定位、语景要生动形象、课堂要英语化、措施要得力到位。下面我就此谈几点看法。一、目标定位要科学，展示要有实效。一堂课上得成功是否，首先取决于本堂课的目标是否科学，且展示的形式是否有效。因为教学目标是为了完成目标中的教学任务而设计的，它贯穿于整个教学环节及各项活动之中。因此，目标定位要具体、明确、全面，既有知识目标、能力目标，又有德育目标。其中，知识目标要明确要求，是“了解”、“掌握”，还是“运用”。另外，目标的制定要结合大纲、教材和学生实际，不要照抄参考书。目标展示方法要

2、灵活，或口述、或用小黑板、或用投影，不管哪种形式都要讲求实效。不要将目标写在小黑板上，往上一挂，还没等有些学生看清楚就放下了；不要将教学目标用投影一闪而过，这样的展示就流于形式，收效甚微。若目标用投影展示，则可先让学生默读，接着教师要强调，并在关机后让学生冋忆，这样就起到对目标的强化作用，为整堂课的教学奠定了很好基础。二、要充分应用各种手段创设生动形象的语景。所谓语景就是语言情景，是人们用语言来表达思想感情的背景。英语是看不见、摸不着的东西，英语教学木身是一个长期、复杂和枯燥的过程。要在这样一个艰难的过程中使教师乐教、学生乐学，最根本的方法是：一方面从语

3、言表情达意的本质出发，创设生动、形彖的语景，把抽彖的语言具体化、情景化，使人感知易、认知牢，激发人想说的愿望，加深对所学知识的理解和记忆；另一方面，英语课堂教学的方式是从听说读写训练岀发，大量的实践证明，在生动形象的语景中进行听说读写训练，能使训练生动化、情景化和多样化，激发学生学习兴趣，吸引学生积极主动、生动活泼地参与训练，从而有效地培养学生的听说读写的能力。心理学证明，通过视觉感知情景与外语声音和文字结合，理解、记忆和掌握外语的效果远比单纯地读或听要好。然而，传统的教学模式使有的教师创设情景只凭一张嘴一一三言两语就交待完事，其所设情景常因可视性、可感

4、性极差，未能吸引和打动学牛，从而难以达到预期的教学效果。综上所述，教师要从教学内容、学生实际岀发，精心设计，多方筹措，充分调用各种直观教具、电化教学设备等,创设生动、形彖的语景，通过视、听、感觉来吸引和启发学生。例如：在教学时间的表达及句型时，我先将自己的手表出示给学生，然后对这块手表进行一番描述：Ihaveanewwatch,It'sverynice.接着问学生：Doyouhaveawatch?这样很自然地为学牛创设了一种真实的情景，学牛会很乐意地告诉我:Yes,Ido.这吋学生的兴趣就被这块能看得见、摸得着的实体眩tch激发起来，为进一步学习打下基础

5、。于是，我就趁热打铁，问学生:Whattimeisit?看表然后帮助学生回答：Itis8:00o'clock.这样学生便理解了教师的问题，纷纷主动告诉教师现在的时刻。当学生真正掌握了时间的表达法后，我乂为他们模拟了一阵极似上课铃的声音，有些同学在下面悄悄地说：“上课了”，此时便水到渠成了。It'stimetohaveourEnglishclass.被很自然地引出来了。三、要尽可能地用英语上课。基础阶段英语教学的根本目的是培养学生为交际初步运用英语的能力。这耍求我们在教学过程中把英语作为“交际工具”，教师在用中教，学生在用中学。为此,我除了合理运用各种手段

6、创设情景、进行课堂模拟交际练习外，还在英语课堂这个自然、真实的语言交际情景中用英语上课，有效地促进学生建立客观事物情景,同英语思维的直接联系，加速英语语感的形成，加快掌握为交际初步运用英语的能力。从另一个角度出发，英语课堂要充分发挥教学主阵地的作用，最根本的方法就是尽可能地用英语上课，SpeakEnglishwhenpossible.SpeakChinesewhennecessary.最大限度地利用好课堂每一分钟，增大和拓宽学生英语实践的量和面，并且通过课堂用语的形式，巧妙地巩固和加强记忆所学知识，提高运用英语的能力。为此，我编写了课堂用语100句，作为

7、组织教学的常用语。从第一节课起，就开始用英语教学。如第一节课首先解决五句用语：Goodmorning!Hello!Sitdown,please.Standup,please.Readafterme.以后每节课坚持循环复用，适当增加句数，并配以表情、动作或适当解释。学生模仿性强，一、二周下來，基本能听懂简单的课堂使用的指令性语言。这样就会使学生在课堂上始终沉浸在浓郁的英语气氛里，就会潜意识地运用英语进行思维活动和交际。四、措施要得力，落实要到位。为确保教学目标的达成，必须采取得力措施，优化课堂教学结构，将其落实到位。1.策划好导入方式，力求“灵活性”。既可

8、用问题引入，也可复习导入，可根据学生爱唱爱动的习惯，以唱英语歌曲、用英语讲故事或