小学生古诗文诵读的实践研究方案

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1、小学生古诗文诵读的实践研究方案曲溪中小：罗晓梅古诗文是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠。在提高学生个人的文学素养上，古诗有着不可替代的作用，故课题组通过“确立古诗文吟诵选材方向一一设计古诗文吟诵活动方案一一组织学生参与古诗文吟诵活动一一学生成果展示与评估一一进行反思小结”一系列环节，采用文献研究法、调查研究法、个案研究法、行动研究法，收集、整理、剖析了大量经典诗文诵读的实践案例，探索了循序渐进、反复巩固的经典诗文诵读路径，学生与教师的文学素养同步得到了提升。(-)实验研究的方法：本课题研究对象是高年级小学生，以班

2、级为单位。我们具体负责，分工合作，研究中主要采用行动研究、观察研究、案例分析、教育调查、经验总结等研究方法。注重在行动中不断观察、总结、反思、修正、完善，注重对行动的研究。(二)实验的准备该课题实验中的变量有三种：自变量、因变量、干扰变量。本实验的自变量是古诗文诵读的研究性学习，因变量是在实验中学生的自主研究学习能力的发展情况，中间变量为研究性学习方法。为了便于统计和进行充分的归因分析，保证只对实验班施加单一的实验因子，特采取以下措施控制干扰变量：首先，加强对实验参与者和实验对象的控制。对实验教师进行专题培训学

3、习，并公正地进行基本功、业务能力、理论素养的测试和师德素质的考查；对实验对象进行自主研究学习能力方面的测试。测试前只有统计者知道，实验教师及学生本人都不知道。避免“暗示”和“期待”、作用于被试，教师与学生形成心理准备。其次，实验前，课题小组将自主研究学习的要求（即评价的要求）明确告知学生及教师，同时耍求所有教师耍按学校正常的教学规定进行教学活动，在工作中要严守实验工作纪律，以保证中间变量的统一性。（三）实验研究的过程分三步走：第一步：实验前的调查通过对既得数据的分析，我们发现学生的古诗文诵读状况不容乐观。孩了们

4、读书的时间越来越少了，古诗文诵读更是少之又少。为了顺应社会发展的潮流，拓展学生学习的视野，引导他们广泛接触社会、接触生活，我们特提出此课题。第二步：开展“小学生古诗文诵读”的探索制定计划，统筹安排开展古诗文诵读活动，从学生实际出发，依据课程标准要求，结合课堂教学的安排，从诵读目标、诵读内容、诵读总量、诵读方法、诵读评价等方面给子通盘考虑，以避免诵读的随意性和盲目性。加强引导，激发兴趣教师要通过多种途径激发学生古诗文诵读的兴趣:4、多元化的背诵方式：通过学校、社区、家庭组织少年儿童诵读、熟背中国文化的经典作品，平

5、均每天20分钟，坚持数年。它与学校教学最大的不同就是它没有压力，没有考试。孩子们在课堂上只要跟着老师大声诵读，回家后，再由家长领读，一般数遍之后都能背诵了。家长和孩子一起诵读，所以这也是一项亲子活动，小孩子往往比家长背得快。在课堂教学时，我们还经常将游戏歌舞与诵读活动结合起来。由于一些古诗、经书的语言富有韵律，读起来琅琅上口，我们就编成“拍手歌”教给孩子们，让他们在玩耍时也能背出来。趣味式、娱乐式教学是我们的最大特点。2、“喂牛式”的教学方法：此外，我们在诵读古文时，只求记忆，不求理解。诵读是一种运动的过程，讲

6、解却是一种单一的灌输。我们也曾试着给孩子们讲解古文的意义，但孩子们并不感兴趣，听也听不懂。所以我们只希望他们每天读一点、背一点，聚沙成塔，有了深厚的积累，随着年龄增长，学识、阅历也逐渐增加，在潜移默化中他们就开始理解。所以说我们的教学是“喂牛式”的，需要不断反刍。