2012论文充分发挥学生在思品教学课堂中的主体作用

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1、充分发挥学生在思品教学课堂中的主体作用桃江县高桥乡中心学校吴继儒“以学生为主体、以教师为主导”这一新课改理念已经提出很长时间了，他要求教者全面树立新的教学理念，在当好教师这个“主导”的同时，充分发挥好学生的“主体”作用。本文将以笔者自身的教学实践为例，就如何发挥学生在思品教学课堂中的主体作用做一些初步的探索，权当抛砖引玉。一、注重课堂导入，激发学生学习兴趣。要上好一堂思想品德课，首先要让自己的课堂有一个精彩的开始。在某种意义上可以说，拥有一个引入入胜的课堂导入，思品教学课堂教学就成功了一半。导入的方法有很多种，要根据

2、不同的教学内容选择不同的导入方法才可以收到好的教学效果。下面介绍笔者比较常用的几种导入方法：（一）悬念导入法，心理学研究表明：为了吸引学生，在新课导入时，思品教师可以通过有目的、有方向地设置疑问，有意识地创设一种矛盾情境，通过留下悬念以刺激学生的求知欲，激发起学生解决矛盾的欲望和心态。如在讲《亲子之间》时先举一个亲子关系没有处理好的例子，然后让学生思考亲子关系没处理好的后果以及怎样处理好亲子关系呢，这样很自然的引入了课题内容。所以，这种方法能使学生的注意力高度集中，他们会抛开一切杂念，全身心地投入到新的教学中去。（二

3、）歌曲导入法，歌曲以其特有的魅力，深受年轻人的喜爱。不少学生对歌曲趋之若鹫，成了新的“追星一族”。教师在导入新课时不妨迎合学生的心理，抓住学生的兴趣点，充分利用歌曲这一载体，如在讲《团结就是力量》一节时，首先播放歌曲团结就是力量，通过播放一歌曲来创设情境，激发、感染学生，激活学生思维，让他们迅速进入新的教学氛围。（三）故事导入法。学生往往喜欢听故事，且小故事富有哲理，给人以启迪，发人深省，也能够吸引学生注意力。如在讲《直面挫折》一节时，首先讲贝多芬的故事，这样就立即吸引了学生的注意力，思品教师如果能抓住学生的这一特点

4、，在教学过程中根据教学实际需要讲述一些生动有趣的故事，这样就能引发学生的兴趣，使他们积极主动地投入到新课的学习中来。二、创新教学方法，强化课堂教学效果。要收到好的教学效果，教学方法非常重要，教学方法必须注意根据教学内容和学生的实际情况来实施教学方法才会收到好的教学效果。学生是好奇、好动的，他们都有自我表现的欲望。教学过程中，根据学生争强好胜、不甘落后的特点，在学生有了一定的感性认识之后，让学生进行操作实践,展现自己的才华，实现自我肯定，可以很好地激发学生的学习兴趣，强化对知识的理解和接受。（一）任务教学法。提出这节课

5、要完成的任务，讨论的问题，让学生小组合作完成，老师可以有的放矢地个别辅导，学生完成任务后，老师及时评价。（二）合作学习，自我提高法。布置完任务后，小组合作学习，在老师的组织下，经过与同学探讨或老师及时准确的点拨，学生通过进一步努力，找到疑难问题的方法，充分发挥学生的主观能动性，在这个过程中让学生得到自我提高。（三）树立榜样，督促学习法。同学回答问题后，由大家一起评选出最精彩的回答，这样一来，表现较好的学生会在我的课堂上获取成就感和认同感，有助于他们学习兴趣的进一步培养，而暂时表现不太好的学生也会以他们为榜样，努力学习

6、，争取上进。三、丰富作业形式，帮助学生巩新知。（一）设计趣味性作业，用趣味性作业调动学生的兴趣，使其成为作业的内驱力，让学生在参与作业全过程中有着快乐的情感体验，变“要我练”为“我要练”。（二）实践性作业，思品源于生活，又必须回归于生活。思品课要培养学生搜集与处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，所以《思想品德》要让学生主动参与、乐于探究、勤于动手。为此，新课程下的思品作业要真正成为培养学生创新精神和实践能力的载体，要成为培养学生团结协作和社会活动能力的重要途径，必须要特别关注生活

7、性作业的设计。（三）设计竞争性作业，初中生具有好奇、好动，争强、好胜的心理特征。适当的引进竞争机制，设计竞争性作业，为学生提供展示自我的舞台，可以激发学生的竞争意识和创新欲望。这样学生在平等、自由、真诚的争辩中学会了共处，达到了共识。例如教学《中学生上网的有利还是有弊呢？》中，我设计了这样的竞争性作业：问题一出，教室里一下了炸开了锅,学生们精彩的发言，这正是学生思想与思想的交错,磨合、补充、沟通的基础上达到学习的目标，学生在平等、自由、真诚的争辩中学会了共处，达到了共识，让学生一致认为中学生必须正确使用网络，绝不能沉

8、迷网络。（四）设计开放性作业，思品作业巧设计就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延伸到课外，依托教材，紧密联系社会实际，将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，从作业内容的选取到作业形式“创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。”切实