15、孙权劝学(答案)

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1、众望初中七年级语文（下）师生共用讲学稿课题：第15课《孙权劝学》姓名：班级：课型：新授课授课时间：2016.04主备人：李成华审核【课时安排】3课时（总第39-41课时）【教学目标】1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。2、理解文章的内容和主旨。3、品读对话，分析人物形象。4、联系课文、生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展的道理。第一课时【预习导学】一、知识链接1、关于《资治通鉴》《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重，考证详密。其中像《赤壁之战》《瀝水之战》都成

2、为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。2、关于司马光司马光（101旷1086）,字君实，陕州夏县（现属山西省）涼水乡人，也称涼水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。3、其他相关人物。鲁肃：（172-217）,三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（

3、178-219）,字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。二、基础知识1、读准字音卿（）岂（）邪（）孰（）更（）遂（）2、解释加点的词语。权谓（）吕蒙曰蒙辞（推辞）以军中多务（事务）•••邪（通“耶”，语气词，相当于“吗”）但当涉猎

4、（广泛浏览群书，不做深入研究）••肃遂（于是）拜蒙母蒙乃（才）始就学非复（再）吴下阿蒙即更（重新）刮目相待3、注意下面句子的朗读节奏（1）蒙辞以军中多务。（2）孤岂欲卿治经为博士邪？（3）卿今当涂掌事，不可不学！（4）自以为大有所益。（5）大兄何见事之晚乎？4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。①比喻人学识尚浅。（）造句②另眼相看，用新眼光看人。（）造句5、翻译下列句子。文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现

5、代汉语的说法。#：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。（1）但当涉猎，见往事耳。（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙!（3）士别三日，即更刮目相待。（4）大兄何见事之晚乎！三、整体感知1、请用“/”把本文分为三层，并填上一个字补充概括层意：孙权型学；吕蒙就学:鲁肃赞学2、本文主要是通过对话来表现人物，还运用了侧面描写。3、吕蒙通过学习后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？明确：”卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。第二课时【合作探究】本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文

6、章中人物对话的语气来谈。1、孙权又是怎样劝学的？体会他的语气、神态和心理。明确：①“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心.厚望。②“孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，译为“吗”耳关系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？孙权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重/《长，言辞恳切。小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近.关心.

7、期望，而又不失人主的身份。2、孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。明确：①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。（鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。）②“士别三日，当刮目相待，大兄诃见事之晚乎！”“三日”形容时间很短，“刮目"是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以宣信的样子。“大兄何见事之晚乎？”

8、“乎"表感叹语气，相当于“啊二是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋