15《孙权劝学》教案

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1、15、《孙权劝学》教案（2课时）第一课时一、了解目标1、文学常识：了解司马光与《资治通鉴》2、人物：了解文中出现的三个人物及关系3、朗读感知：掌握字音停顿语气，复述故事4、翻译：对照注释翻译理解课文二、自主学习板块一了解作家作品1、《资治通鉴》北宋司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。2、司马光司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。立志编撰《通志》作为封建统治的借鉴，终于编撰成中国古典史学巨著《资治通鉴》一书，政治上反对王安古变法，当权后尽废新法。板块二朗读课文，整体感知1、

2、学生听读课文，掌握字音、停顿①给加点字注音卿(qīng)今当涂掌事岂(qǐ)欲卿治经为博士邪(yé)但当涉(shè)猎孰（shú)若孤（gū)即(jí)更(gēng)刮目相待肃遂(suì)拜蒙母②划分节奏卿/今/当涂掌事蒙/辞以军中多务孤/岂欲卿/治经为博士邪卿/今者才略，非复/吴下阿蒙2、自读课文，结合注释了解文意向身边同学复述故事：3、再读课文，读出语气和感情（1）了解文中出现的三个人物的身份及其关系孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。鲁肃，三国时吴国的著名军事统帅。他曾为孙权提出鼎足江东的战略规划，因此得到孙权的赏识，于周瑜死

3、后代替周瑜领兵，守陆口。此后鲁肃为索取荆州而进行了许多努力……吕蒙，三国时吴国名将，胆气过人，屡立奇功，在孙权的劝说下发愤读书，深为孙权、鲁肃所依赖。后又代鲁肃守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽……（2）注意文中三人的语言，揣摩心理，读出语气三、当堂训练（一）找出下列句中的通假字并解释：1、孤岂欲卿治经为博士邪！邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。2、卿今当涂掌事，不可不学！涂：通“途”，道路。（二）写出下面加点词（称呼语）的含义：1、非复吴下阿蒙表示亲昵的意思。老周备课——七年级下第15课《孙权劝学》教案第4页2、大兄

4、何见事之晚乎！长兄，这里是对同辈年长者的尊称。3、孤岂欲卿治经为博士邪！古代王侯的自称，第一人称代词。4、卿今当涂掌事，不可不学！古代君对臣、长辈对晚辈、朋友之间表示亲切的爱称，第二人称代词。（三）解释下列古今异义词1、孤岂欲卿治经为博士邪古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的一种。2、但当涉猎，见往事耳古义：历史。今义：过去的事情。3、孤岂欲卿治经为博士邪古义：研究。今义：治理。4、及鲁肃过寻阳古义：到了……的时候。今义：以及。5、蒙乃始就学古义：从事。今义：连词。6、及鲁肃过寻阳古义：到。今义：经过。（四）解释下列一词多

5、义现象当：当涂掌事掌管以：蒙辞以军中多务用但当涉猎应当自以为大有所益与“为”组成“认为”辞：蒙辞以军中多务推托、推辞见：见往事耳了解、知道旦辞爷娘去告别、辞别大兄何见事之晚乎识别、认清第二课时一、了解目标1、感受三位人物说话时的口吻、神态、心理，体味利用对话组材的妙处2、理解课文内容，领会文章给人的启示3、重视学习，养成读书的好习惯二、自主学习板块三品味对话，分析课文1、概括本文故事情节本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进，以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。课文可分两层：先写孙权劝学、吕蒙就学；

6、后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”2、本文主要是通过对话来表现人物。你能否从这寥寥数语中感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。（1）孙权的话：①“卿今当涂掌事，不可不学!”语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。②“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳”前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。（2）鲁肃的话：“卿今者才略，非复吴

7、下阿蒙!”鲁肃惊叹吕蒙长进迅速，在赞美中含有打趣的意味，表现两人亲近的关系。（3）吕蒙的话：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”反问句，吕蒙为自己的长进而自豪，敬重鲁肃却不乏调侃之意。两人的对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系亲密。老周备课——七年级下第15课《孙权劝学》教案第4页３、吕蒙学有所成，课文是怎样表现这一点的?不直接写学了什么，怎么学的，如何学有所成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话来生动形象地加以表现。（侧面表现）4、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬

8、才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。5、吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么启发?读书学习很重要，非学无以长才。一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到知识，提高才干。…