1“国培计划”在岗研修体验——多媒体课件的魅力

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1、“国培计划”在岗研修体验——多媒体课件的魅力学习是教师教育教学取得成功的不竭动力，是教师走向成功的源泉。曾国藩告诫子女“苟能发奋读书，则家塾可读书，旷野之地，热闹之地亦可读书，负薪牧豕，均无不可读书；苟不能发奋自立，则家塾亦不能读书，即清净之乡，神仙Z境皆不能读书。何必择地，何必择时？”时下处于一个浮躁的时代，教师队伍中的学习，说起來重要，做起來次要，忙起來不要。人闲下来，心却静不卜•来,远离书本，不再阅读。“烟酒味浓”，“书生气淡”。“国培”应时而來，应运而出，益国益民，利师利生。木人也抓住这一机会，狠狠地让自己充足一次电。我有幸于2015年年

2、底参加了教育部“国培计划”初中数学班的学习研修，这既是教育发展形势的新要求，更是对教师捉升教学工作能力、捉高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。在学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。一、多媒体课件的，数学概念课数学知识的学习是主体重新建构的过程，利用多媒体课件，很容易显示某些数学概念的动态过程，形彖直观地展示一个让学生参与的认知环境。如讲解“轴对称”概念时，我利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立刻就吸引了全体同学的注意，连一些平时不爱上数学课的学生这时也活跃起来。同

3、学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动屮不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐藏功能，时而让两个对称的三角形动起來，使Z出现不同情况的对称图形（例如图形在对称轴两侧、两图形交叉或是对称点在轴上等）；时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学屮，学生们一点不觉得枯燥，相反在老师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地在认真观察、主动思考，并逐一找出了对称点与对称轴、对称线段与对称轴Z间的关系，在此基础上学生们很自然地就发现了轴对称的三个基本

4、性质并理解了相应的概念，从而实现了对知识意义的主动建构。二、多媒体课件的，数学实验课传统的数学教育由于多方而的限制，片而强调数学重视演绎推理的一而，忽视其作为经验科学的一面，导致学生看不到数学被发现创造的过程，而过分注重问题的结论以及解题的方法技巧。教学的过程基本由教师决定，学生很少冇参与实践的机会，而以计算机为主的信息技术可以创设交互式学习环境，学生在教师的指导下自己做数学实验。几何inii板可以为做“数学实验”捉供理想的环境。用画板几分钟就能实现动画效杲，还能动态测量线段的长度和角的大小，通过拖动鼠标口J轻而易举地改变图形的形状，因此完全口J

5、以利用画板让学生作数学实验。这样，就可用新型教学模式取代由教师讲授、教师板书的灌输式教学模式。由于教学过程主要是让学生自己做实验，所以教师在备课时考虑的主要不是讲什么、怎样讲，而是如何创设符合教学内容耍求的情境，如何指导学生做实验，如何组织学生进行协作学习和交流。这样，教师就耍由课堂的主宰、知识的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生实验过程的指导者和意义建构的帮助者。在以往的数学教学屮，往往过分强调“定理证明”这-个教学环节，而不太考虑学牛们直接的感性经验，致使学牛难以理解儿何的概念与儿何的逻辑。几何涮板则可以帮助学生从动态屮去观

6、察、探索和发现对彖Z间的数学关系与空间关系，因而能充当数学实验中的有效工貝，使学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”。如在学习三角形的三条角平分线（或三条中线，三条高线或高的延长线，三边的垂直平分线）相交于一点吋，传统方法都是让学生作图，观察得岀结论，但毎个学生在作图中总会出现种种误差，导致三条线没有相交于一点,即使交于一点也会心冇疑惑：是否是个别现彖？使得学生很难领会教学内容的本质。但信息技术就不同了，在几何画板中，只要画出一个三角形，用菜单命令画出相应的三条线，就能观察到三线交于一点的事实。然后任意拖动三角形的顶点,改变三角形形状和大小，

7、发现三线交于一点的事实确实存在，这个实验，除了教师演示外，学生也可动手操作，印象极为深刻，很好地达到教学目标。并不需要由教师象传统教学那样作滔滔不绝的讲解，而学生对该定理的理解与掌握反而比传统教学要深刻得多。一节课卜•來学生兴味盎然，卬象深刻。所以通过现代教育技术，开展有利于学生主动思考的教学情景，使学生的学习活动过程充满自主活动、主动探索、合作交流、亲身体验，有利于学生的主体意:识、创新精神和实践能力的提咼。三、多媒体课件的，数学练习和反馈传统的板演练习是一人板演，十人看，还有部分无事干的练习模式，它只能暴霜几名学生的学习情况，难以发现其他学生

8、的优秀做法或存在的问题，代表性不强口效率低下。在现代教育技术环境下，可把一堂习题课放在网络教室中进行,借助计算机局域网，教师可以调阅任何