(人教版整理教师专用)诗两首

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1、诗两首教学目标知识储备点：1.了解本课中两位作家及代表作品。2•理解两首诗的思想内容。能力培养点：1.有感情地诵读这两首诗。2.抓住诗歌的意象赏析两首诗的艺术特色。情感体验点：感受诗中所表达的炽烈的亲情。教学重点、难点、疑点：《金色花》中为何把孩子想像成金色花？《纸船》的题目有什么妙处？课文类型：课内自读课文。教学方式：设计启发性的问题，引导学生通过反复诵读，揣摩诗歌的思想内容,把握诗歌的艺术特色。课时安排两课时教具准备：多媒体课件教学步骤：第一课时教学要点：讲授《金色花》教学过程：一、导入母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推动了世界的发展。今天我们一起来欣赏一首表

2、达母子之间亲密感情的散文诗一一《金色花》。二、朗读诗歌1.前提：扫除字词障碍匿(ni)隐藏：不让人知道。祷(dao)祷告,向神祈求保佑。衍(yan)2.朗读诗歌教师配乐范读。学生配乐仿读。朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理的方法是不同的。例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，述要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。学生自由朗读，结合自己的生

3、活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。三、感悟诗歌：1•教师导语这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵,那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？｛生：因为他沐浴着母爱。｝爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱？1.合作学习分组共同研讨下列问题（注：这些问题的提出，是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共性的问题。）①作者为什么把孩子想像成一朵金色花？（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，止反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以

4、象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。②孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？）（看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。）③为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？（上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。）学生

5、以小组为单位，讨论交流，教师参与指导，注重鼓励。四、拓展训练：母爱就在我们身边，如涓涓细流时时哺育着我们，现在请同学们用诗歌的语言，表达对母亲的爱。（尝试写诗，教导作指导，进行鼓励性评价。）五、课文小结：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。请同学们再次体会作者的思想感情，有感情的诵读的本文。六、作业布置：背诵诗歌。第二课

6、时教学要点：讲授《纸船》教学过程：一、导入新课：一朵金色花，表达了孩子对母亲至真至纯的爱，一只小小的纸船又寄托了一个游子母亲多么深沉的思念？今天我们一起来学习我国著名女作家冰心的作品一一《纸船》。1923年秋，冰心赴美留学，尽管船外是美丽壮观浩翰的太平洋，但孤独、惆怅的诗人，无心欣赏眼前的奇景，而是眼含热泪，在专心、执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。尽管风高浪急，纸船被海浪打湿，沾在船头，但她仍不灰心，毎天不停地叠着，希望总会有一只能飘流到H夜想念的母亲身边。一个独特的物象，寄托了诗人对母亲无限的眷念之情，下面让我们一起走进诗人情感的世界，感悟《纸船》二、朗读诗歌

7、：1.教师配斥范读。（有条件，可放录音。）2.朗读指导。划分节奏、划出重音。3.学生齐读、自由读。三、感悟诗歌：1・导言：这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？（生：这是远离家乡的游子母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。）2.合作学习①为什么含泪，为什么悲哀？（一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验，就能深切地理解这首小诗的感情。一直在母亲身边，习以为常，感受钝化了。一旦远走，与母亲远隔万水千山，想念妈妈的滋味，最是难受。有这样的体验，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼泪。）②借纸船来抒情有什么好处？（诗