[整理版]4诗两首教案

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1、《诗两首》教学设计一、教学内容教材分析：《诗两首》是人教版七年级上册第一单元的第四篇课文。《金色花》和《荷叶母亲》都是散文诗，两首诗有相近的风格、相近的主题。两首诗祁充满温馨爱意。《金色花》诗歌选取一个独特的艺术角度，从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想彖一一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童姐戏的画面，表现了家庭Z爱和人类天性的美好与圣洁。诗歌形象鲜明，语言生动，内涵丰富，叙述细节之中包含着丰富的感情。《荷叶母亲》抓住特定环境中的一个白然景象，以花喻人，巧妙将花和人结合在一起，深情谱写了一I

2、lli母爱的颂歌。描写生动形象，语言清丽。学生分析：两首诗文字浅显易懂，学生很容易掌握诗文的思想感情，因此加强朗读，提高朗读水平应为木节课的教学重点，如何引导学生深入探究、仔细揣摩，为木文的教学难点。二、教学目标：(1)知识与技能目标：有感情的朗读诗歌，体会这两首诗所蕴含的哲理。培养学生鉴赏诗歌的能力。(2)情感与态度目标：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣。三、教学重难点：反复诵读，提高朗读水平，感悟诗歌的思想感情。四、教学方法方法：讲授法再配合以问答法；所需材料：人教版7年级上册语文教材，多媒体课件；学生组织形式：以小组

3、为单位；五、教学过程：共2个课时时间分配教学过程（结合课文与多媒体课件进行）设计意图第一课时：5minlOmin一.导入：一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个後晩，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存薔、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？著名女作家——冰心卬度诗圣——泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。2、那么，根据你查阅的和老师提供给

4、你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻？的确，你会发现无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就來赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。二.探究学诗方法1.诗歌常识诗歌，与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式，偏重于抒情言志。它一般分行排列，语言凝练含蒂，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，表达作者强烈的感情和丰富的想象，集中、精炼、概括地反映社会牛活。2.方法探究回忆、探究如何学习诗歌：学习诗歌，重在朗读和品味。朗读是学诗非常重耍的坏节。怎样才能把诗读好呢？同桌Z间讨论、明确：一要读准词句；二要读出节奏停

5、顿；三要读懂内容；四要读出情感。品读诗歌，要抓住富有表现力的语句，从用词、修辞、写法的角度，领悟内容和情感，品味内蕴，提高诗歌欣赏的能力。《金色花》导入部分将冰心和泰戈尔联系起来，从而引出两篇散文诗，能让学生在一定程度上了解两位作者，也能促进学生对诗歌的学习。探究学诗的方法，让学生学会去阅读朗读诗歌有系统性的认识，为下文学习诗歌内容作铺垫。诵读诗歌，感悟诗歌诵读诗歌部分，一作者简介：泰戈尔一印度著名作家、诗人、社会活动家。他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他著名的散文诗集有《飞鸟集》、《新月集》、《园丁

6、集》、《吉植迦利》等。用孟加拉文写作，1913年获、土—、土—*、土读、一读、二读、四读的逐步递进的学习，由简单到深5min诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱。入的变化比较合1.一读诗歌，读准字音。(检查预习)理。一读和二读中，金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木乂花属植物，开金黄色碎花。读准字音，积累词匿(ni)笑：偷偷地笑。匿：隐藏，不让人知道。语，同时提高学生祷(dWo)告：向神祈求保佑。的诗歌朗读能力。衍(yan)：延长，开展。三读诗歌，让学生《罗摩衍(yan)那》，印度的一部叙事诗，写罗摩和妻子

7、悉多悲欢离合的故事。在朗读中整体感罗摩是诗中的主角。为了履行对父亲的诺言，维持兄弟间的友爱，他抛弃了继承王位的知，把握诗歌内容，权利，和妻子在森林生活了14年。体验诗人的情感。5min齐读词语两遍。之后齐读诗歌一遍。而第四读，在深入2.二读诗歌，读出节奏。探究中，深入了解听范读，学生轻声跟读，把握节奏与停顿。金色花的含义，体3.三读诗歌，读懂内容。(默读课文，可分小组自山讨论)会作者感情。lOmin(1)为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？［明确］:“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些温馨和幸福。(2)

8、“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影了投在你的卩页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？［明确］：我