宁夏青铜峡市高级中学人民版高中音乐鉴赏第十三单元爵士乐教学设计

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1、音乐鉴赏果教学设计（人教版）第十三单无第二十三节證典嬴行音翕醫士翕希粹姓名：工作单位:电话:课题：经典流行音乐爵士乐精粹【课时】1课时【教学年级】高一年级【教材分析】木单元是一个独立的“爵士音乐”单元，专门介绍国外经典流行音乐一一爵丄乐。教材通过欣赏《南部之子》和《不知为何》让学生感受和体验爵士乐的风格特征，结合教材中知识性文字，了解有关爵士乐知识。【学生分析】学生对爵士咅乐接触比较少，没有太多的感性认识。在教学过程中要注重引导学生感受和体验音乐，同时也要注重知识点的把握和落实。【教学准备】1、教师准备有关的爵士乐资料（文字、音响），并制成相关课

2、件2、学生以小组为单位，以方便讨论和交流【教学内容】1、欣赏：《南部之子》《不知为何》2、音乐知识：爵士乐的起源、使用的乐器、发展与流派、风格与特点【教学目标】1、知识目标：知道爵士乐的主要特点和有关爵士乐的知识。2、情感目标：欣赏两首爵士乐，引导学生感受、体验爵上乐的风格特征3、能力目标：探索爵士乐对当代音乐的影响【教学重、难点】重点：通过聆听音乐和音乐实践活动，感受和体验爵士乐的风格特征难点：基本把握爵士乐的节奏特点【教学方法】教法：讲解引导示范•学法：对比调查模仿讨论【教学过程】一、情景引入1、播放民歌《茉莉花》和爵士乐《茉莉花》师：1）两

3、首乐曲咅乐情绪有何差别？2）用一种贴切的形象来比喻这两首《茉莉花》学生对比讨论后，教师归纳总结：自由的风格、特殊的节奏视觉触觉味觉民歌《茉莉花》爵士乐《茉莉花》4、引出课题：什么是爵士乐二、交流与探讨学生的交流，教师着重在以下三方面作适当引导、交流。（一）爵士乐的起源：A、布鲁斯（Blues）（时间、地点、人物、经过、结果）拉格泰姆（Ragtime）（二）使用的乐器：A、节奏组：钢琴、低音提琴、贝斯、鼓B、旋律组：小号、长号、单簧管、萨克斯认识爵士乐队中所使用的乐器，教师出示图片，学生来指认（三）发展与流派：A、迪克西兰爵士乐B、自由爵士乐三、感

4、受与体验1、欣赏《南部之子》1）思考①乐曲的领奏乐器为什么？②斥曲的情绪是怎么样的？③融合了那些爵士乐成分？2）学生谈感受：欢快的、含有布鲁斯和拉格泰姆两种成分3）教师引出融合布鲁斯和拉格泰姆两种成分的迪克西兰爵士乐，学生看书161页。4）通过领奏乐器一一小号，引出“爵-上乐之父”路易斯.阿姆斯特朗，感受的路易斯、阿姆斯特朗的表演风格（观看视频片段《黛安娜》）5）师：刚才欣赏了老一辈爵士大师路易斯、阿姆斯特朗的精彩表演，大家初步了解了早期爵士乐的表演形式、主要乐器、基本节奏、演唱特点、音乐风格，下面我们來欣赏一位出生于1979年爵士乐新生力量中的

5、代表人物的演唱，把握对早期爵士乐的学习体会，抓住对新的爵士乐风格的最初印象加以鉴赏，请欣赏诺拉•琼斯带来的《Doitknowwhy》2、欣赏《不知为何》1）教师简介演唱者诺拉、琼斯“爵士公主”，作为印度最出名的西塔尔演奏大师的女儿诺拉.琼斯从小就受到严格的印度传统咅乐的训练，后到美国发展，高超的演奏技艺，美妙的歌喉，生众的容貌，使她在美国的爵丄乐界很快拥有了重要地位，引导学生体会到任何一种音怎形式的形成都建立在多姿多彩、广阔肥沃的民族民间音乐的土壤之±o我们听的时候注意从速度、情绪、节奏•上把握这首乐曲是不是容易唱？2）学生听后感受：速度徐缓、忧

6、郁悲伤、难唱、节奏复杂、难把握教师补充：这首乐曲运用了连续的切分节奏3、节奏练习IoxxxIxxxxxxxx

7、

8、II.XXXXIXXXX・II将全班分两组：一声部用拍手来打节奏二声部弱拍用拍腿，强拍用拍手来表示学生通过体验后已感受出这首乐曲的节奏的强弱规律（四）爵士乐的音乐特点：1、色彩：略带忧伤、忧郁的2、强弱：打破传统节奏上的强弱规律3、节奏：节奏离奇而多变，多用连续的切分，富于刺激性4、表演：是一种即兴性表演，富于创造性和想象力四、拓展与探究1、爵士乐在中国的发展由学生回答：20世纪三四十年代的上海曾风靡一时《夜上海》《夜来香》等，后来又销

9、声匿迹，直到八十年代出现。2、爵士乐与交响乐的融合格什温的《蓝色狂想曲》五、课堂小结1、再次提出课题：什么是爵士乐学生从爵士乐的起源、乐器、发展与流派、风格特征上回顾本节课所学。2、师：你们认为老师组织这次学习的目的是什么？（与学生交流学习的感受与收获）3、师:通过咅乐我们了解了一种文化，而通过文化又让我们更好的了解了咅乐。