雷雨-教学设计(新)

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1、《雷雨》教学设计第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。3、指导阅读《走进大自然》《夏天》等文章，激发学生对大自然的热爱。教学重点在理解字义的基础上积累词语。教学难点止确、流利、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学流程一、谜语导入，引出课题。1、天上有面鼓，藏在云深处。响时先冒火，声音震山谷。2、千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（教师相机板书：雷雨）过渡：今天我们这节课继续学习18

2、课雷雨（齐读课题）二、复习旧知，理清课文脉络。1、读词2、课文内容我知道三、朗读感悟（1）雷雨前（1-3自然段）1、读雷的儿歌，听雷的声音，说雷的词语。“雷雨”先打雷，后下雨。让我们读雷的儿歌，听雷的声音。同学们，跟随老师读这首儿歌，边读边想，你好像听到了什么声音？（出示幻灯片）师：读着儿歌，你好像听到了什么声音？对，听到了雷声。（出小雷声音频）打雷的同时，常常会伴随着闪电。我们来欣赏雷电视频。（出示视频）滚雪球读，“闪电越来越亮”（1指名读2所有女生读3所有男生读4全班齐读）（出示雷声音频）感悟“雷声越来越响”滚雪球读，“雷

3、声越来越响”（1一个小组读2两个小组读3三个小组读）接下来，我们来读雷的词语，来感受雷电的威力吧（出示雷字词语）读完雷的词语，我们就来说说雷声吧！不然，雷公公会不高兴的!（岀示句子）2、朗读感悟①批注阅读：用自己喜欢的方式阅读课文1—3自然段，思考：雷雨前除了闪电，雷声，你还看到了那些景物？用横线画岀来。学生回答问题。出示句子，生开火车读。②减词对比读师：乌云压下来。生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。师：树上的叶子不动，蝉不叫。生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。师：大风吹得树枝乱摆。生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。师：一只蜘

4、蛛逃走了。生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：闪电亮，雷声响。生：闪电越来越亮，雷声越来越响。③以读代讲师：雷雨前乌云是什么样子的呢？生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。（出示视频）师：雷雨前树叶和蝉是什么样子的呢？生：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。师：课文又是怎样描写大风的呢？生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：接下来描写的是闪电和雷声。生：闪电越来越亮，雷声越来越响。换词对比读.师：蜘蛛从网上下来，逃走了。生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：蜘蛛从网上掉下来，逃走了。生：蜘蛛从网上垂下来，逃走

5、了。师：蜘蛛从网上跑下来，逃走了。生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（让学生体会感受“垂”字用得非常的好。既能表达出蜘蛛逃跑速度快，又能表现出蜘蛛当时慌乱，害怕的心理，还从侧面显示出当时风很大。）①回顾课文（出示课件）“我会说”……越来越……（2）雷雨中（4-6自然段）1、听雨的声音，说雨的词语。过渡：雷雨的脚步越来越近了。看来，天马上就要下雨了。同学们，你们听，这是什么声音？你都知道哪些关于雨的词语呢？（出示图片，理解雨字词语并积累）过渡：积累了雨的词语，我们就追随“雨”字来到雨中，一起欣赏雨中景象。2、品读感悟①批注阅读：默读

6、课文，用“一一”画出雨中的景象。学生交流：今天下的是一场的雨，因为课文中这样写O②以读代讲师：（出示雨声课件），你们听，雨下得怎么样了？生：哗，哗，哗，雨下起来了。指导朗读：哗，哗，哗，雨下起来了。师：雨真是越下越大，看到了怎样的景象？生：拓展：雨越下越大。往窗外望去，,,都看不清了。（也可拓展近处）师：这雨也不知下了多长时间？生：渐渐地，①减词对比读师：渐渐地，雷声小了，雨声也小了。生：教师指导朗读。拓展：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。看得清了，也看得清了。（3）雷雨后（7—8自然段）过渡：慢慢地，慢慢地，雨停了。雨

7、过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。让我们齐声朗读课文，感受雨后的美景吧！朗读感悟①齐声朗读，感受雨后的美景。（红字重读）天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。②以读代讲，师生承接读：师:天生：亮起来了师：打开窗户，生：清新的空气迎面扑来师：雨生：停了师：太阳生：出来了。师：一条彩虹生：挂在天空。师：蝉生：叫了师：蜘蛛生：又坐在网上师：池塘里生：水满了师：青蛙生：也叫起来了。①换词对比读：A：师：一条彩虹在天空。生：一条彩虹挂在天空。师：

8、一条彩虹出现在天空。生：一条彩虹挂在天空。B：师：蜘蛛又在网上结网了。生：蜘蛛又坐在网上结网了。师：蜘蛛又爬到网上结网了。生:（让学生体会感受带点词用得非常好。）②看图想象，有感情的朗读：师：假如这时你就是图中的小朋友，你有怎样的感觉？请大家边看图边想象，读出雷雨后清新、洁净