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时间:2019-02-15
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1、探索育才良方搞好语文写作河北省武安市武安镇晨辉小学杨利红摘要:小学语文的课堂教学不仅要重视学牛的听说能力的培养,更要重视学牛读写能力的训练,进而提高学牛的语言综合运用能力。要提高小学生的写作水平,必须要让学牛打好扎实的基木功,从低年级就开始训练学牛以字带词,以词扩句,词句结合,提高学牛连贯表达句子的能力。在中高年级让学生学会正确运用关联词、修辞手法,以常用的写作结构来指导自己的写作,让学生逐步掌握了写作的基木的知识,让学牛不再为写作发愁,不再出现无话可说的局面。关键词:语文教学写作克服困难小学语文的课堂教学不仅要重视学牛的听说能力的培养,更要重视学牛读写能力的训练
2、,进而提高学牛的语言综合运用能力。其中写作是老师和学生多年共同的难题。身在教学的一线,这一点我深有体会。提高学生的写作水平何其难!经过多年的教学经验以及我个人对《新课程标准》的理解,我认为,坚持让学牛做好写作的基础训练是提高其作文水平的有效途径。我们教师要善于抓住这一点,来有效提高学生的写作水平。一、以字带词,以词扩句每一册的教材后面都有要求学牛掌握的牛字、词语,有的教师仅仅是让学牛多写多抄,没有教给学生要如运用这些生字、词语,这样造成的结果是学生只能会读会写,还是不会运用,那么这样的学习方法是没有取得良好的效果的。我们不仅要让学牛会读会写牛字、词语,更应该教会学
3、生运用这些生字、词语,这样学牛记起来才会卬象深刻,而且学牛也不会对此感到乏味。运用的方法有很多种,我们通常用到这几种:1、牛字要组词、造句。这是培养学牛灵活搭配牛字的最有效的方法,有利于培养学牛的组合句子的能力,也有利于学生扩大自己的词汇量,并且能够学会正确地加以运用。如“写”组词(写作业)造句:我在教室里写作业。这样的方法尤其适合低年级学生使用,不仅让学生学会了搭配词语,而且也让学生会运用自己搭配的词语造出句子,激起学生遣词造句的学习兴趣,以达到举i反三的目的,还有利于学生拓展自己的思维能力,提高对未知世界的感性认识。2、辨别词语要造句。学生的教材里经常有着这样
4、的练习,用一个字组成不同的词语,看看谁组的词语最多。这就需要辨别词语,如何辨别词语,还是通过多让学生以造句的形式区分清楚。如照料一一奶奶生病了,妈妈在医院照料她。照看一一星期天,阿姨上班了,我在家给她照看小孩儿。照顾一一小明家里有困难,同学们经常照顾他。当然,还有有关更多的词语和相关的句子,在这里就不一一叙说了。通过这种方法既可以提高学生写句子的能力,更重要的是让学生学会了辨别相似的词语,能够区分清处这些词语应该在什么情况下使用。3、灵活运用关联词和经典的成语。学生会写句子还不行,要让学生学会如何有效地把句子串联起来,组成一段有意义的片段才行。这就需要恰当的运用关
5、联词,让学生把学到的词语、句子连接起来。如,因为…所以…、如果…就…、尽管…还…等等都可以让学生适时地用起来。有的时候还要让学生学会运用成语写句子,这样可以给自己的文章增添色彩,如惊弓之鸟、一举两得、狼狈为奸、如虎添翼等等,这一类的练习,可以有效地提高学生的连续表达句子的能力,又可以为自己的写作积累大量的写作素材,使得学生对写作产生学习兴趣。4、看图说话,训练写作。由于小学生的年龄特点的限制,使学生对既形象生动又颜色鲜艳的、直观的图片非常感兴趣。在平吋的写作练习中,我们可以给学生出示一些图片,让学生尽情地发挥其想象力,以口头或者书面的形式把故事复述下来,以提高学生
6、的写作能力和口语表达能力。如有这样的练习题:充分发挥你的想象力,请把图片中的事情表述完整。……我们都可以让学生进行练习。二、研究教材,加强学生写作训练无需论证,我们使用的教材里面的文章都是文质兼美的优秀作品。每一篇课文都有它不同的写作特色,其独特的写作方法更是值得我们研究并口加以学习的典型。我们教师应该充分地利用好这一点,来加强我们学生的写作训练。1、学习“精”点,训练写作。把教材中的精彩句子、精彩片段摘录下来,加以学习为我们所用。(1)学习作品中的写作方法。如教材中的《父与子》这一课,其中对爸爸的外貌描写就值得我们学习,字字表达了父亲当吋的状态以及对儿子深深的爱
7、。所以我们学了这篇课文之后,我就让学生仿写有关外貌描写的片段。(2)学习作品中的修辞手法。女口《山中访友》这一课,其中的拟人、排比句写的非常好。在课堂写作活动中,我就让学生运用拟人、排比的修辞手法来写一段话,赞美自己的家乡。经过这样的练习,学生基本上就掌握了这些写作中经常用到的一些写作方法和修辞手法。2、仿写文章,训练写作。在学生掌握了基础的写作方法和修辞手法之后,就可以进行一些写作上的尝试了,我就采用的是让学生仿写教材中的文章这种方法。(1)仿写文章的结构。如《索溪峪的“野”》这篇文章采用了总分的结构方式,第一自然段以“野”字点题,总括全文,接着分述了索溪峪的山
8、、水、动物
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