高中语文选修课教学方法初探(上)

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1、高中语文选修课教学方法初探一、语文选修课开设的原因及目的经济的全球化、世界市场的形成，引起社会各方面和文化的巨大变化。知识经济时代的到来，使社会发展进入了空前的加速时期。科学技术的迅速发展与经济的全球化趋势，对学生培养提岀了更高的要求。在知识经济时代，培养具有高度科学文化素养和人文素养的人，对21世纪人类发展则具有越來越重要的意义。而选修课的开设是在新课程标准关注社会对人才多样性需求这一时代背景下提岀的。选修课突岀了课程的选择性，它将“适应学生的需求”“满足学生的不同发展”摆在了首要位置，把多样性、自主性、选择性、个性化等作

2、为主要特征。选修课的性质和特点决定了其可以为学生创新意识和人文精神的培养提供一个比必修课更有力、更广阔的平台。学生通过这一平台，可以更好地实现自我发展。欧美的人本主义理论强调以学生为本的教育理念，这一理念已成为建国以來第八轮基础教育课程改革的理论依据之一。在语文教学中贯穿人本主义理论，就是要实施学生“自由选择、自主学习、自我实现”的策略，力争做到四个突破：以学生为主体，突破教师本位的限制；以生活为教材，突破课本知识的限制；以社会为课堂，突破教室空间的限制；以发展为目标，突破评价标准的限制，达到激活学生的思维，进行创作性学习的

3、目的。［门而选修课选择性、自主性、个性化等特点正是人本主义精神的体现。《普通高中语文课程标准》提出，“学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定的语文素养，语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。高中语文教学，要在保证全体学生达到共同基本冃标的前提下，努力满足其学习要求，支持其特长与个性的发展”。国际高中课改的趋势也提倡高中课程的多样性和选择性，提倡课程的综合性。其改革的主要理念是强调人文素养，强调学生的活动及活动课程，强调从学生的经验出发组织课程。可见选修课的开设将有利于学生根据个人兴趣自主选择，

4、有利于学生个性化发展，有助于教师充分展示自己的特长，有助于学生全而发展和素质的整体提高。但是对于选修课的教学，教师只有不断深入学习与努力钻研业务，不断提高自己的教学水平，才能开出让学生喜欢和满意的选修课。所以选修课的开设是时代发展的迫切要求，也是高中教师与学生期待已久的重大改革。可以说，没有“选择”的教育，不讲“个性”的教育，充其量不过是一种“训练”，而不是真正的教育。当今时代，经济全球化的趋势要求人们具有更强的全球意识、国际视野、开放的思维方式，要求人们具有创新精神和探究能力，具有一定的实践能力和终身学习的能力。但是,传统

5、的接受性学习很难适应这一要求，所以转变教学方式与评价体系，为学生的个性发展提供足够的空间，对语文教学來说非常重要。二、选修课开设的现状1、选修课教学存在的不足及误区新课改为学牛个性化发展和自主选择带来希望的同时，也为众多高中的师资调配出了一道难题，尤其是对师资力量相对薄弱的高中，师资水平的差距成为新课改的“瓶颈”。新课改后，随着选修内容的增多，所需要的专业化程度高的教师也随之增加，而现实情况是，许多学校的教师有限，不能很好地满足学牛对课程和教师的选择。而对农村众多普通高中来说，更是雪上加霜。面对内容丰富的选修教材，他们确实有

6、些“力不从心”。另外,选修课带来的“走班制”，在实施过程中，随之而来的是教室、实验室的不足，这些都是亟待解决的问题。对此，潍坊市教育局有关人士称，今后将在学校之间推行教师“走校制”，通过学校之间的合作，将各自学校的优势教学资源进行互相补充，尽可能地平衡各种教育资源。不久前，潍坊市教育局提出，要用3年的时间使全部高中都“进城”，使高中都具备较强的师资，这对于解决师资不平衡问题，提供了一个新的思路。⑶除此之外，对于选修课的开设目的与意义，许多教师和学牛认识还不到位。针对以上情况，笔者在全校范围内做了一份问卷调查，通过对全校180

7、0多名学牛对于选修课看法的调查表格发现，80%的同学不明白选修课开设的目的及意义。10%的同学能认清其价值，并认为选修课的开设是教育改革的重大突破，同时有利于学牛的个性发展与全面提高。还有10%的同学认为选修课与必修课没有区别。而对于选修课的教学意见，50%的同学认为选修课只是知识的再重复，教师没必要讲解。30%的同学认为教师应该放手，把时间留给学牛去讨论、交流、探究，自主发现和解决问题，还有20%的同学处于茫然状态。而对二十多个高中语文教师的调查更让人吃惊，超过一半的教师认为选修课开设意义并不大，只能增加学生的学业负担。只

8、有个别教师能真正认识到选修的价值与意义，并能付之于实践。通过学牛问卷调查和对部分老师的跟踪调查分析可以发现选修课教学存在着以下误区：首先，教师对选修课的目的与意义认识不到位，将选修课当成了必选课或者高三复习课，没有真正体现选择的价值。由于教师将选修课等同于必修课，以至于每课必讲，每讲必练，