晨昏诺日朗教案3

《晨昏诺日朗教案3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《晨昏诺日朗》教案3新知预习导入话题导入你到过九寨沟吗？请你说说你到过的最美的地方与同学们一起分亨。【相关链接】九寨沟简介1、在距四川省成都市400公里的岷山深处，静卧着一处桃源仙境——九寨沟。那里群山连绵，森林葱郁，瀑布飞泻，湖沼生辉，珍您栖息，奇花争妍。置身其间，恍入仙界。方圆60（）平方公里内，有藏族村落九座，故名九寨沟。2、九寨沟的春夏秋冬（学生朗读，感知九寨沟旖旎风光）春「I,九寨沟冰雪消融、春水泛涨，山花烂漫,远山的门雪映衬着童话的壯界，温柔而慵懒的春阳吻接湖面，吻接春芽，吻接你感动自然

2、的心灵……这是多么美丽的季节，这是多么美丽的风景！夏日，九寨沟掩映在苍翠欲滴的浓阴之中，五色海子中的流水梳理着翠绿的树技与水草，银帘般的瀑布抒发四季中戢为恣意的激情，温柔的风吹拂经幡，吹拂树梢，吹拂你流水一样口由的心绪。秋天，九寨沟最为灿烂的季节，五彩斑斓的红叶，彩林倒映在明丽的湖水屮。缤纷的落英在湖光流韵间漂浮。悠远的晴空湛蓝而碧净，B然造化中最美丽的景致充盈眼底。冬口，九寨沟变得尤为宁静，尤为充满诗情画意，山峦与树林银装索裹，瀑布与湖泊冰清玉洁、蓝色湖而的冰层在日出日落的温差中，变幻着奇妙的冰纹

3、，冰凝的瀑布间、细细的水流发出沁人心脾的乐音。3、诺门朗瀑布落差20米，宽达到3（）0米，是九寨沟众多瀑布屮最宽阔的一个。瀑布顶部平整如台。藏语中诺日阴意指男神,也有伟岸高大的意思，因此诺「I朗瀑布意思就是雄伟壮观的瀑布。滔滔水流白诺口朗群海而来，经瀑布的顶部流下，如银河飞泻，声丧山谷。南端水势浩大，寒气逼人，腾起蒙蒙水雾。早晨阳光照耀，常可见到一道道彩虹横挂山谷，使得这一片飞瀑更加丰姿迷人。文脉梳理文章按照时间顺序描写了作者三次观赏诺日朗的景象：夕照中的诺口朗瀑布（1一一3节）晨雾中的诺日朗瀑布（

4、4——7节）诺日朗瀑布的源头一海子（X、9节）双基精要1、作者简介赵丽宏，上海市崇明县人，1951年出生于上海市区。1977年考入华东师范大学中文系。19X2年大学毕业后到《萌芽》杂志社工作，曾任编委、诗歌散文组组长。1987年应聘担任上海作家协会专业作家。现为屮国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席。曾任上海市青年联合会副主席、上海市政协常委。著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅Z谜》、《岛人笔记》、《赵丽宏散文选》、《艺品》、《人牛韵味》、《喧嚣与宁静》等,诗集《珊瑚》、《沉默的冬青

5、》、《抒情诗151首》，报告文学集《心画》等五十余种著作,冇四卷本《赵丽宏白选集》行世。作品曾数十次在海内外获奖,散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。赵丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。《小鸟，你飞向何方》是赵丽宏的成名作。2、词语积累(1)字音字形深邃(sui)山涧(jian)翡翠(fOicui)粗犷(guang)踱步(duo)剔透(ti)咆哮(paoxiao)天籁(lai)珊瑚(shan)奔放不羁(jl)湿漉漉(lulu)眩目(xudn)嘈杂(cdo)

6、大龙湫(qiti)山麓(lu)炫虢(xuan)水梢(cdo)愀然(qido)辘(lulu)船舷(xidn)漕运(cdo)袒(tanlu)琴弦(xidn)糟糕(zoo)豁口(hub)颤动(chan)模糊(m6)豁达(hud)颤栗(zhan)模样(mu)(1)词语释义千峰力壑：形容重山叠岭。洋洋洒洒：①形容文章或谈话丰富明快，连续不断。②形容规模或气势盛大。iWH-新：样子完全变新(指变好)。硕大无朋：大得没冇可以相比的。气势磅礴：形容气势雄伟浩大。课堂互动探究文本研习(一)锁定目标1、能够从语言特色、

7、修辞技巧、文章意蕴等方面多角度赏析散文；2、能够对自然美有独特的审美感悟，提升审美品位，激发热爱自然的情感。(二)聚焦重点从品味文章的语言特色、修辞技巧等方面入手深入赏析本文，学习并借鉴文章的表达技巧，体会文章壮丽的意境。(三)整体感知1、速读课文。要求：学牛在预习的基础上速读并思考：文章是按照什么顺序描述了作者几次观赏诺日朗的景象？2、提问交流明确：文章按照时间顺序描写了作者三次观赏诺口朗的景象，即夕照中的诺口朗瀑布、晨雾小的诺日朗瀑布以及诺日朗瀑布的源头——海子。(设计目的：帮助学牛理清文章思路

8、，整体感知课文)(四)品味研读1、自读品味:在作者所描绘的这几次诺口朗景象的画面中，你最喜欢哪一次？请大家仔细阅读文章，选择你最喜欢的画而，读一读，品一品，并评一评，看看作者是怎样來展示出诺日朗景观的。要求：(1)抓住相关语段反复阅读；(2)任选一幅画面进行赏析；(3)在文中圈点勾画，并在文中空口处写下阅读感受。(设计目的：从学生的主体地位出发，确保每位学生积极阅读，使下一环节的小组讨论落到实处,并通过有效的默读思考，训练学生口主学习的能力，培养学生良好的阅读习惯。)