学导式教学模式在小学体育教学流程

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1、学导式教学模式在小学体育教学流程信息来源：q继超日期：2009-9-3010:51:20浏览次数：168次前言：著名的美国教育家杜威曾提出“学生中心论杜威把学生比作太阳，认为“一切教育活动都必须从学生不变的本能，自发的兴趣和需要出发，以学生自身的活动为教育过程的中心。’‘在全而推进素质教育,深入开展教育教学改革的今天，我们深切体会到素质教育的重点和核心是培养学生的自主学习的能力和创新实践能力。根据以“学生发展为屮心，以能力发展为主”的现代教育观念，我们必须冇效地改变以往被动接受为主的学习方法，引入一种注

2、重于学生主动地获取知识，应用知识、解决问题、积极探究，并在实践中获得知识的积极学习学习方式。“学导式教学法”就是转变以往的教育观念和学生学习方式，提高学生的自学能力使学生的主体意识，主体能力和主体价值得到充分的发展。摘要：学导式教法作为启发式教学法的一种模式，在体育教学中，根据学导式教学方法的模式，学生学在先,教师导在后，教师如果根据学生在学习中出现的差异现象，及时把握学生产生的疑难、障碍等作为切入进行指导，有利于发挥学生主体作用，可优化教学效果。一、学导式模式定义学导式教学法是在教师的指导下，学生进行

3、自学，口练的一种方法。教师用提示方法作为启发学生思维而进入学习主题，并激发学生的兴趣与探索精神，学生作为教学的主体，在教师的提示后通过自学、自练，掌握教学重点，发现教学中的难点，在自学过程中学生可以自行设疑，可以教师设疑，学生自行试图解答，通过集体（或个人）的探索来解答疑难或由教师辅导启发答疑，在学生基本认识、熟悉了教材Z后，教师做精讲与示范，学生通过高质量的演练，力求学握教学要求，最后由教师小结，讲评，或由学生自我民主讲评。二、学导式模式的构成1、学导式教学法的结构：学导式”教学法的教学结构,分为基本

4、环节和辅助环节两个部分。基本环节包括:自学、梢讲、演练;辅助环节包括：提示、解疑、小结。“学导式”课堂教学程序一般应为：捉示——自学一一解疑——精讲一_演练小结。2、教学流程说明：（1）提示——上课开始，教师导入新课，提出本节课的H的与任务及教学要求，激发、学生的学习动机。（2）白学——先把课的目的耍求提示给学生，尝试性练习等手段，发现疑难，提出问题，学生能解决的问题由学生口己解决，能口己答的问题由口己答，能口己归纳的问题由口己归纳，解决不了的问题由学生自己捉出來，也为教师的教学捉供客观依据。变一般性的

5、预习为探索性的自学，充分发挥主观能动性和学习潜力，深入钻硏。学会运用科学的思维方法，学会发现、分析、比较、概括、记忆、想象、探索，克服困难。发展意志一调节能力。教师组织教学，掌握自学情况。（3）解疑——提出问题、互和探讨、教师辅导。学生解疑问题，讨论研究（思考、操练、锻炼表达——表演能力等）；教师巡回指导（了解每个学生的思路与个性特点、个别点拨）。这个环节学生可互相讨论交流，以解决疑难问题。教师个别辅导，也可组织小组或全班进行专题讨论。一般性的难点在这个环节都会解决。（4）精讲——讲精要之点、升华、示范

6、。教师梢讲重在诱导、点拨或归纳、总结,要作画龙点睛的重点讲解。也可讲授正确的答案，纠正错误，再加以指正和提高。要少而精，切忌过多地泛泛讲述。（5）演练——练习作业、实验操作、检查评改。演练是在复习当堂所学内容之后，进行作业和练习。通过演练，就能使学生对所学知识加深理解和巩I占I;并能得到运用和发展，使知识、技能转化为能力;同时也可得到信息反馈，发现不足及时补救。（6）小结——课堂教学披后的一个环节。学生通过小结回顾本单元学过的知识,掌握知识或操作的内在联系，把知识和技能系统化、概括化，同时还可发现自己的

7、薄弱环节，及时补救。•引导设疑：•带着问题对空中对准…定高度的圈实践探疑（图H标，怎样才能投得准？1）积极探索投掷：•提问：通过练习我们找•根据练习，发表自己的观点（散到了答案没有？点）三18，持轻物投准•出示图解，交流解疑•积极讨论、思考、各9，认真练习答疑（散点）10•引出儿歌，学•根据儿歌，结伴生演练练习体会（图2）•对准空中圈投准•加强巡辅，学（图1）生演练•引导学生激趣练习：•口我选点练习（散点）2010'提高能力三、具体操作要求1、在每一个环节进行之前教师耍创设情境，激发学生乐学的兴趣。2、

8、依据教材本身提供的内容和情境因素，运用一定的模拟、媒体、手段复现情境，把学生带入特定的语言环境中，为激起学生情绪、情感、想象活动。3、教师要因情况随时调节创设情境的方法。4、教师要充满激情渲染教学情境。学导—学导就是体现“先学后教”的方法。学：学生自学，自读、自问、自悟、自得。导：教师为学生完成学习H标进行精心设计，尤其是自学提示，点拨的内容、方法、设计。四、注意事项“学导式''教学方法是近年探索出來的新型教学方法，它耍求学生冇一定自学能力