职业学校后进生的转化策略

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1、职业学校后进生的转化策略在职业学校中，存在着这样的一个学生群体：他们学习成绩较差，学习习惯、行为习惯不良，部分学生不加强对自身世界观的改造和行为的约束，存在着厌学的情绪，甚至极个别学生思想品德也较差，有时还会与社会闲杂人员混在一起，最后走上犯罪的道路，这类学生我们称之为后进生。这类学生学习、生活在学生群体中，必定对其他同学产生影响。如果不加强对他们的转化教育工作，除了对整个班级、整个年级、学校的学风、校风产生负面影响，还影响到学生整体素质的提高和素质教育全面的实施。那么，如何做好对后进生的转化工作呢？一、调整认识偏差，树立正确的教育观第一、领导要明确办学思想。实施素质教育的目的是为了提高

2、中华民族的素质。因此学校必须不折不扣地贯彻执行教育方针，确立必须以教好每一个学生为教育宗旨，不让一个学生掉队。第二、消除教育弊端，克服种种忽视全体、压抑个性、歧视后进生、片面追求升学率等违背教育规则的做法。对于智力正常的职业学校的学生来说，学校应遵循青少年学生心理的活动规律，不断改善教育、教学条件，为学生创造良好的外部条件，通过恰当的教育管理手段，预防学生转变为后进生。第三、面对后进学生，教育观念的核心是：所有的学生在有利的教学条件下，都能完成学校规定的课程学习任务。教师要有积极的期望值，充分相信他们具有学好的能力，在充分考虑学生原有水平的基础上，提出适度的要求，用自己的教育信念去推动学

3、生的进步。第四、树立起科学的人才观。人才并不仅是门门功课都全面发展的全优生。某个学生在某一方面缺乏“天赋”，而在另一方面却极有可能具有“潜能”。对这一"潜能的科学开发、培养，也能使这一学生成为人才。我们只有树立起正确的人才观，才能挖掘到每一个学生的潜能，找到每一个学牛的亮点，进一步增强转化他们的信心，也能为他们的转化找到一个突破口。二、强化建设制度，促进教育转化学校党政组织和学生管理部门必须首先严明校纪，完善各项制度，明确行为规范，使学生知道什么能做，什么不能做，应该怎样做。同时，严格管理、加强教育，对学生的越规行为要批评、帮助和适当的处罚，促使其向符合文明规范的行为转化。同时开展“帮教

4、帮学”活动，采取“师教生或生助生”的助学方法，启动“手拉手共进步”工程。在学生中反复宣传“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。对后进学生，可根据该生的具体情况确定帮助人，并要求帮助人针对该生学习、生活有关情况及时指导、批评教育。被帮助对象也要及时向帮助人汇报情况，提出咨询，请求帮助。另外还应坚持联系学生家长制度，经常与学生家长联系，反映学生在校情况，了解学生在家情况，为教育学生，达成共识、形成全力、全面协调引导。坚持谈心教育，促进后进生对自己的言行进行正确的评价，从内心信服老师的教育帮助，并内化为良好的行为习惯。对受处分的学生，实施管理一条线。在考查期间，帮助其规范行为，养成良好的思

5、想品德，树立积极向上的信心。在考查期满后，综合各方面的意见，根据规定的程序报批，并向本人、班主任、家庭通报情况。当然对违纪的学生给予一定的处罚并不是目的，而只是促其修正行为偏差的一种手段。但绝对不能体罚学生，否则会引起学生的逆反心理。同时，还要注意处罚的适度性，过重、过轻都达不到最佳效果。三、注重情感教育，建立新型师丰关系亲其师才能信其道。老师只能用诚挚炽热的情感去热爱、尊重、信任每一名学主，而不是以教育家的身份和高八度的调子去压迫学生，当学生真正感受到老师的可亲、可敬、可信任时，学生才会在心理上得到满足，才愿意与你亲近，老师的教育才能奏效。心理学家威廉杰姆士说：“人类最深的需求就是渴望

6、得到别人的欣赏赞美。”作为后进生最反感的就是受人歧视，自尊心、好胜心得不到满足，他们和老师、同学之间筑起了“敌意”的“围墙”，形成了畸形的师生关系。因此教师需要尊重他们的人格，多一些宽容、信任和表扬，“设身处地”、“将心比心”，这样才能以心换心、消除后进生的心理障碍，帮助他们重新找回自我。因此关心后进生，老师要具备三心：即以对待自己那样的真心，对待后进生的培养；以关心朋友那样的诚心，关心后进生的成长；以期待子女成才那样的耐心，期待与注视后进生的转化过程中可能出现的过失与进步，使后进生与老师间形成强烈的情感互动氛用。在后进生转化过程中，还应做到把持别的爱，献给需要爱的人。爱的教育前提是教育

7、者的爱，它是后进生转化的基础与推进剂。有爱才会有责任感、认同感与奉献精神，才能去尊重、爱护、关心和帮助每一个学生，让每一个学生都获得成功。“爱“的教育，其关键是有“情”。即要从情绪、情感、情操入手，动情明理，导行持恒，以心交心，以请交情，真情感化，诚心争取，加重关爱后进生的舷码，使其“亲其师，信其道”。施爱于教，循循善诱，天长日久，后进生定能教育好。“爱”的教育的最大特点就是“赏识”一一在人格平等的基础上激发、启迪学生的心智、兴趣和