细菌优质课教案

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1、《细菌》教学设计、教学目标：知识性目标1、描述细菌的形态结构。2、举例说明细菌的生活特点，如营养方式和呼吸类型等。3、列举细菌对人类的益处，说出细菌的危害及其预防措施。能力性目标1、通过阅读资料，培养学生阅读分析能力和语言这能力以及总结归纳知识的能力。2、通过观察细菌结构示意图，细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生的观察能力，分析问题的能力。3、尝试模拟细菌的分裂生殖过程。情感性目标1、通过了解细菌与人类的关系，确立一分为二的观点。2、培养学主良好的卫主习惯，预防细菌性传染病。二、教学重点1、细菌的结构特征、营养方式、呼吸类型和生殖特点。2、细菌与人类的关

2、系。三、教学难点：1、细菌的结构及英与动植物细胞的比较；2、了解细菌对自然界中物质循环的重要作用。教学内容教师活动学生活动设计意图情景创设导入。列举有关细菌的资料，让学生体会细菌无处不在。提问：我们时时刻刻与细菌打交道，你看见过细菌吗？为什么看不见？积极思考尝试回答：细菌太小，肉眼看不见激发学生的探究欲望，主动参与学习一、细菌的形态大小1、出示细菌大小的资料介绍细菌的大小，说明细菌的微小2、展示细菌的不同形态图，总结归纳细菌的三种基本形态4、介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如：肺炎双球菌、大肠杆菌5、介绍列文•虎克对细菌的发现观察、思考、讨论1、明确细菌个体十分微小，只

3、有在高倍镜或电镜下才能看见2、了解细菌的三种形态…■球形、杆形、螺旋形（确定细菌的命名）3、知道列文•虎克在细菌发现史上的贡献1、培养学生阅读分析能力和语言这能力。2、通过形象的比喻和图片使学生对抽象的、微观的细菌知识有个较直观的认识3、培养学生观察、分析图形，总结归纳知识的能力二、细菌的结构出示细菌细胞结构示意图和动、植物细胞结构图，思考：1、细菌是否由细胞构成？如果是，它是单细胞还是多细胞生物？2、在结构组成上，细菌与动、植物细胞相比有什么不同？3、对特殊结构荚膜、鞭毛，应说明不是所有细菌都有的指导、创设问题情境引导学生观察比较，鼓励学生积极参与小组间的讨论。观察、思

4、考、讨论1、细菌由细胞构成，所有的细菌都是单细胞生物（单细胞的特点要强调）2＞分组讨论细菌结构特点，回忆植物细胞的结构，并完成植物细胞和细菌细胞结构比较表格。3、推测鞭毛、荚膜的作用。1、通过新旧知识的迁移，突破重点，培养学生分析、比较、归纳的能力。2、通过直观演示让学生自主观察对比，主动获取知识三、细菌的营养方式1、根据植物细胞内的叶绿体是光合作用的场所，将无机物转化成有机物，引岀植物的营养1、通过对三者结构的比较推测细菌的营养方式，并进行交流。2、根据有机物的来源1、强化学生图文分析能力，培养学生逻辑推理能力和语言描述能力。!1!I、教学过程设计:方式是自养。动物的营

5、养方式是异养。2、根据细菌的结构，推测细菌的营养方式。引导学生区分自养和异养3、引导学牛根据有机物的来源不同，将异养分为腐生和寄生。介绍常见的腐生细菌和寄生细jigo4、提出问题：地球上每吋每刻都有动植物死亡，为什么没有大量动植物遗体的堆积？不同，区分腐生和寄生。3、思考得出结论：腐生细菌将有机物分解成无机物，理解腐生细菌在自然界中的作用。2、培养学生对比、分析归纳能力。3、培养学生分析问题、解决问题的能力。四、呼吸类型1、联系实际：制作酸奶时，为什么对容器进行严格密闭，隔绝空气的处理，引导学生总结出乳酸菌的呼吸条件是无氧，是厌氧性细菌。2、介绍好氧性细菌，举例1、小组讨

6、论总结乳酸菌的呼吸条件1、联系实际，激发学生兴趣2、培养学生分析问题、解决问题的能力。五、细菌的生殖展示细菌分裂过程的多媒体课件1、引导学生总结细菌的生殖方式2、通过联系生活中的例子，引导学生进行简单运算3、对学生进行搞好个人卫牛的教育。1、回顾细菌分裂的过程，掌握细菌的分裂生殖。2、通过计算了解细菌繁殖的速度和惊人的数量。3对搞好卫牛进行讨论。1、提高学生的思辨和分析归纳能力，2、培养学生解决问题的能力3、加强直观教学，理论联系实际，使学生掌握生物学的研究方法六、细菌的休眠体一芽抱1•引导学牛思考：在极度恶劣的环境条件下，细菌会不会死亡？2、展示多媒体课件：芽抱形成过程

7、3、通过生活中的例子，医院对手术器械的消毒罐头食品的消毒就是以杀死芽池为标准，引导学生了解芽范的特性1学牛试推断结果2学生观看多媒体课件，判断自己结论的对错3•聆听讲解，深化自己的理解；明确芽抱对恶劣环境有很强分抵抗力，灭菌的关键是杀死芽孑包1、引导学生探索，培养学生思维的客观现实性2、通过生活实例，帮助学牛形象地理解教材内容。七、细菌与人类的关系问题引导：细菌对人类都是有害的吗？综合前面的学习得岀结论：人多数细菌对人类是有益的，少数细菌对人类是有害的。列举实例说明增强学生分析问题的能力，让学生学会用辩证唯物主义观点，去看待客