浅析影响中学体育教学质量的因素

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1、浅析影响中学体育教学质量的因素主题：本文坚持“健康第一”的指导思想,针对中学生在体育与健康课程教学中几影响因素进行了分析，促进教学，改善教学，促使体育与健康教学往良性的发展。关键词：中学体育教学质量因素在素质教育倍受社会关注的今天，国家各级领导对中小学学生的在校活动时间是一再提出调整，就中学生来说，周课时由原来的两节调整到三节；这一又提出一项新的规定：保证每一位在校学生每天的活动时间不少于一小时。这两项新规定的出台，在一定程度上维护并加固了“健康第一”的指导思想，也更坚定了“以身体锻炼为手段，增进中小学学生健康”的学科性质。既要增

2、进健康，我们就得进行科学有效的锻炼，从此项意义上来说，作为体育与健康课程的引导者，我们有必要去研究一下，在平时的教学过程中，哪些因素是对教学质量的提高有比较严重的影响的，就冲这些教学上的障碍，该剔除的剔除，该改善的改善，使体育与健康教学能在我们的引导下形成一个良性循环的状态。经过认真地分析,我个人认为，影响中学生体育与健康教学质量提高的因素有如下几点：一教师因素；二学生自身因素；三其他客观因素，包括体育器材设施、场地及周边环境寺。1•教师因素1.1教师自身的技术、技能因素专业技术技能的扎实与否，从一定程度上可直接反映出一个老师自身

3、专业素质的好差。专业素质好的老师在体育与健康授课过程中，一个漂亮的杠上示范动作便能激起同学们内心的尝试欲；一眼就能看出某同学存在于技术中的问题；一句话就能解析技术动作中的要领，让同学们欣然接受。1.2亲和力亲和力不是每一个老师都具有的品质。据我观察，亲和力的有无与该老师在学生中的认可度是成正比的，甚至可以说，没有亲和力的老师会让学生产生排斥感。所以，对于一个老师来说，亲和力是非常重要的。也许我们也也曾有过类似的体验:在学生时代，哪一学科的老师对我们更关心、更重视些，我们就会从潜意识里更愿意学那一门学科，似乎以此来回报该老师对我们的

4、关心与期望。一般来说，老师的亲和力首先表现为能主动深入学生，了解学生的学习、生活，帮助他们解决某些难题或与他们一起分享快乐。值得一提的是新型的师生关系鼓励向和谐的方向发展，但我觉得应该有个度，否则会使同学们的“野心”泛滥成灾，一发不可收拾，最后终将导致恶果。1.3课前准备要上好一节课，一大堆的课前前准备是必须的。它不仅仅局限于课前的备课、写教案，而且还要放“健康第一”于首位，结合新课标的理念，针对中学生的体质与体能进行合理的运动量安排，瞻前顾后，确保整节课能安全有序地进行。2.学生因素要提高体育与健康课程的教学质量，学生自身的因素

5、是关键。学生自身的因素可分为生理因素与心理因素两大块。2.1生理因素体育与健康课程总的目标是增进健康，提高全体学生的身体素质。对于那些过于肥胖或瘦弱等没有多少身体形态优势的同学来说，就此现象将产生两种截然不同的状况，其积极的一面是部分同学受上课的影响后每天坚持锻炼身体，改善体质；而消极的一面是部分同学则可能会因为自身的身体状况而深感自卑，惶惶不可终日。终将影响体育与健康教学,形成恶性循环。对于这两种现象，前者我们应多采用鼓励与支持的态度，而后者则应主动与其接近，了解他们内心的想法，釆用诱导的方法让其克服自卑心理，慢慢地走出自闭的困

6、境。2.2心理因素中学体育与健康教学过程中，学生的主要心理因素表现为胆怯心理，而这种心理在中学生中又大量存在，它通常表现为惊恐、焦虑、言行举止出现异常，甚至局促不安、手足无措的一种情绪紧张的状态。在体育与健康教学过程中，胆怯心理的存在在一定程度上影响了教学质量的提高，究其原因有如下几点：2.2.1初次接触“万事开头难”当我们新接触某一技术动作时，心中没底,对于能否将这一动作完成没有把握，特别是一些带有危险性的动作，如标枪。我们不敢肯定标枪投出去的那一瞬枪尾是否会打到背上或后脑勺。正是由于种种的顾虑，我们便不敢使劲，导致最后的效果也

7、没有我们预期的那么好了。2.2.2保护帮助不够保护帮助是体操教学的一大特性。因为学生身体素质的不一，感觉能力的不同，在实际操作中，恰当的保护帮助不但可以减少同学们运动损伤的发生几率，还可以帮助学生增强动作感知能力。在技术动作的练习中，比如是180转体分腿坐这一动作，有的同学就有可能因为不小心屈肘而落杠。而如果我们之前先站到该同学的侧位，以不防碍为前提，一手抓其肘关节帮助他直臂固定，另一手托起臀部完成直体前后摆，使其有相应的动作感知。再循序渐进地摆高直至转体分腿坐，直至心中的恐惧感慢慢地消除。这样不但可以减轻本身的伤害，而且对于其他

8、同学来说也是一种鼓励、一种安慰，促使他们树立信心，尽快地完成动作。体操运动是一种积聚惊险性、独特性于一身的体育项目，对学生的感官有刺激作用，科学地结合有利因素进行教学,可培养学生不怕苦、不怕累、坚忍不拔的气质和团体协作的精神。3.其他客观因素3.1