小数意义3课程教学设计

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1、小数的意义（三）教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级下册第6—8页。教学目标：知识与技能理解小数的计数单位和数位顺序表及它们之间的进率，掌握小数的基本性质。过程与方法通过观察自主合作，交流分析进一步掌握小数的意义。情感态度理解知识产生的过程，感受数学在实际生活中的作用，培养探究新知识的良好品质。教学重点理解小数的意义和小数的性质教学难点掌握小数的计数单位和数位顺序表及它们之间的进率。教学准备多媒体课件计数器教学过程：一、复习导入:1、整数的数位顺序是什么？整数的计数单位从右起依次是什么？相邻的两个计数单位间的进率是多少？2、说出下面各数中

2、的''6〃表示的意义。236609765360004860203.师：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列，各数位上的数表示的意义也不相同。我们先通过微课来了解一下要学习的内容。（设计意图：通过复习整数数位顺序表及各数位上的数所表示的意义,唤起学乞对已有知识的回顾，同时也为新知识的学习做好铺垫。）二、探究新知1、观看微课，自主思考学习重难点知识。初步学习小数部分的数位，理解各数位上的数的意义及小数基本性质（设计意图:通过微课的引入，为学生呈现本节课学习重难点知识。利用微课使学生自主构建，交流补充，激发学生认真观察学习的兴趣初步体

3、会数位顺序表，数位和计数单位—对应，并且与具体的小数相结合，自主建模，通过交流使学生掌握小数的数位顺序和计数单位,明确小数的相邻两个计数单位间的进率是10,为学习小数的加法和减法奠定基础。）2、微课学习情况反馈师：同学们说一说你从微课上获取了哪些知识？预设：通过微课学习，我知道了22.222各数位上的2都，分别表示什么？（引导学生说清楚每个数位上的数表示的意义）。3、认识小数部分的数位，理解各数位上数的意义。（1）观察计数器，认识小数数位。师：（课件出示计数器）计数器上有一个小数点，小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位……

4、（2）借助计数器说一说22.222各数位上的数分别表示的意义。讨论交流各数位上的数的意义。师：十分位上的''2〃表示多少？引导学生看下面的直观图，明确十分位上的''2〃表示2个，也可以表示2个0・1•然后完成填空。（设计意图：通过观察在计数器上拨出22.222的过程，初步认识了小数的数位，渗透了小数的计数单位，为后面学习小数数位顺序表的知识奠定了基础。）4.小数数位顺序表。师：看整数数位顺序表，小数的小数部分应在什么位置？引导整理：你能整理出小数数位顺序表吗？（小组讨论后交流，合作整理后汇报）追问：小数部分只有这些数位吗？应该怎样表示？（用省

5、略号表示）学牛汇报完善小数数位顺序表。5•探究小数相邻两个计数单位间的进率。（1）引导学生讨论下列问题。①十分之…、百分之…、千分之…、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位中哪个最大？（十分之一）②多少个十分之一是整数1?（10个），多少个百分之一是十分之一？（10个）多少个千分之一是百分之一？（10个）（2）提问：通过上面的讨论，你发现了什么？（教师根据学生的汇报总结：小数的计数单位也是''满十进一06.看一看、比一比：在数位顺序表上，整数部分与小数部分有何异同？相同点：相邻两个计数单位间的进率都是10。不同点：整数部分在小数点

6、的左面，数位顺序是从右往左依次排列，计数单位由小到大，没有最大的计数单位，只有最小的计数单位——1;小数部分在小数点的右面，数位顺序从左往右依次排列，计数单位由大到小，没有最小的计数单位，只有最大的计数单位——O.lo（设计意图：让学生根据整数数位顺序表，在讨论、交流的基础上，自己整理出小数数位顺序表，明确了小数的计数单位和整数一样，也是''满十进一〃，既巩固了所学知识，又培养了学生自主学习的能力。）三、巩固拓展练习1、填空（课件出示练习）2、连线（课件出示练习）3、易错题型（课件出示练习）（多媒体课件的利用，课堂教学做到精讲多练，及时巩固新

7、知又能适时拓展提高课堂效率）四、全课总结通过本节课的学习，你们有哪些收获？五、作业1.教材7页''练一练〃2题。2.教材8页''练一练"5题。板书设计小数的意义（三）整数部分小数点小数部分数位……万位千位百位十位个位•十分位百分位千分位万分位……计数•….万千百十个•0.10.010.0010.0001小数末尾添上0或去掉0小数大小不变